196 / 248
194
и его социальному окружению» и проектировочный модуль «Разработка
регламентов профессионального взаимодействия при работе со случаем
насилия».
Общая логика тренинга подчиняется процессам групповой динамики
и этапам когнитивно-бихевиорального тренинга. Основное направление
изменений
участников
тренинга
можно
описать
следующей
последовательностью: «получение нового знания о междисциплинарной
модели помощи ребенку и его социальному окружению – осознание
собственных ресурсов и механизмов совместной деятельности – получение
опыта командной работы со случаем насилия над детьми – осознание
преимуществ работы в команде – разработка регламентов деятельности
в междисциплинарной команде специалистов со случаями насилия
над ребенком».
В программе тренинга используются нейтральные ситуации
профессионального взаимодействия и ситуации, смоделированные
на основе реальных случаев насилия над детьми. Материалом
для моделирования этих ситуаций может служить информация, взятая
из СМИ, а также из практической деятельности участников тренинга.
Целью обучения в тренинге междисциплинарный команды
специалистов является формирование навыков профессионального
взаимодействия в команде для работы со случаями насилия над детьми.
Задачи тренинга:
сформировать информационную основу действий специалистов
для работы со случаем насилия над ребенком в рамках
междисциплинарной модели помощи детям, пострадавшим от насилия;
получить
опыт
профессионального
взаимодействия
со специалистами
разной
дисциплинарной
и
ведомственной
принадлежности при организации помощи ребенку и его социальному
окружению;
осознать преимущества командного способа работы в случае
насилия над ребенком;
определить собственные ролевые и личностные ресурсы работы
в междисциплинарной
команде
и
потребности
взаимодействия
со специалистами других дисциплин и ведомств;
разработать рамочный протокол работы междисциплинарной
команды специалистов со случаем насилия над ребенком.