Развитие информационно-образовательной среды вуза в условиях модернизации педагогического образования

–

линия взаимодействия между командами является средством са-

моорганизации участников для совместной деятельности в проекте;

–

рефлексивная линия – важный компонент в структуре сетевого

проекта, так как помогает участникам осознать полученные в ходе проекта

навыки и оценить свою деятельность.

Проектирование коммуникативных линий в сетевом проекте во мно-

гом зависит от выбора среды проекта и ее инструментальных возможностей.

Например, при размещении проекта на Google-сайте для организации но-

востной линии можно создать отдельную страницу сайта «Новости проек-

та», а для организации остальных линий коммуникации использовать ин-

струмент «комментарии к страницам сайта». В вики-среде новости можно

размещать как на отдельной вики-странице, так и на главной странице про-

екта, а линии коммуникации, которые подразумевают обратную связь

от участников, организовать на вики-страницах обсуждений. Очень удобны

для организации коммуникаций с участниками блоги, Google-группы, сете-

вые сообщества.

Что касается выбора инструментов для продвижения сетевого проек-

та, то для привлечения участников могут использоваться электронная поч-

та, информация в различных сетевых сообществах, размещение информа-

ции на официальных сайтах образовательных организаций и органов

управления образованием.

В приложениях 5, 6 и 7 приведены некоторые материалы из двух се-

тевых проектов, где разработчиками и координаторами выступили препо-

даватели и студенты Нижегородского государственного педагогического

университета имени К. Минина: сетевой проект «Святой витязь земли рус-

ской»

, посвященный Александру Невскому, и Интер-

нет-проект «День российской информатики»

. В обо-

их случаях сетевой площадкой проектов явился сайт

. Для выполнения проектных заданий участники исполь-

зовали вики, документы совместного редактирования, сервисы для созда-

ния пазлов, ментальных карт, лент времени, онлайн-презентаций, интерак-

тивные доски, инфографику, создавали видео и размещали его

на

Велся блог проекта, журнал, где отмечался ход

проекта. Участникам были представлены различные обучающие материа-

лы по сетевым сервисам, критерии оценивания заданий.

В приложении 8 представлены проектные задания, выполненные

участниками обучающих олимпиад для школьников, которые ежегодно