15 / 160
13
Согласно разработанной А.Б. Орловым [75] концепции профессиональ-
ного развития личности, под
профессионализмом
следует понимать
совокуп-
ность психофизиологических, психических и личностных изменений, происхо-
дящих в человеке в процессе овладения и длительного выполнения деятельно-
сти, обеспечивающих качественно новый, более эффективный уровень реше-
ния сложных профессиональных задач в особых условиях
.
Формирование профессионализма идет по трем основным
направлениям:
1) изменение всей системы деятельности, ее функций и иерархиче-
ского строения. В ходе выработки соответствующих трудовых навыков
происходит движение личности по ступеням профессионального
мастерства, развивается специфическая система способов выполнения дея-
тельности – формируется личностный стиль деятельности;
2) изменение личности субъекта, проявляющееся как во внешнем об-
лике (моторике, речи, эмоциональности, формах общения), так и в форми-
ровании элементов профессионального сознания (профессионального вни-
мания, перцепции, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы), что
в более широком плане может рассматриваться как становление професси-
онального мировоззрения;
3) изменение соответствующих компонентов установки субъекта
по отношению к субъекту деятельности, что проявляется в когнитивной
сфере в уровне информированности об объекте, степени осознания его
значимости; в эмоциональной сфере – в интересе к объекту, в склонности
к взаимодействию с ним или удовлетворенности от этого, несмотря на
трудности; в практической сфере – в осознании своих реальных возможно-
стей влияния на объект. В результате установка субъекта воздействовать
на объект заменяется на потребность во взаимодействии, что позволяет го-
ворить о становлении профессиональной культуры.
Соответственно, положительные и отрицательные последствия про-
фессионализма определяются личностными особенностями субъекта дея-
тельности, спецификой объекта, универсальностью и содержанием данной
деятельности.
Профессионализм имеет широкий спектр проявлений, начиная диле-
тантством (то есть поверхностных профессиональных знаний, умений и
навыков) и заканчивая формированием жестких профессиональных сте-
реотипов (то есть гипертрофированным развитием профессионализма).
В тех случаях, когда человек не способен преодолеть профессиональные