286 / 370
284
6. Выражаю уверенность, что коммунары всячески оправдают указан-
ные назначения и станут подлинно большевистскими командирами социали-
стической промышленности.
Нач. коммуны
Тихонов.
РГАЛИ, ф. 332, оп. 2, ед. хр. 7., часть I, л. 67 а.
Данные меры приняты, вероятно, по предложению А.С. Макаренко,
чтобы сделать электроинструментальный завод (производство электросвер-
лилок) «вполне коммунарским», в отличие от фотозавода (см. материалы да-
лее).
1
Из сказанного здесь и ниже ясно, что при переводе на администра-
тивные должности указанные лица переставали быть «коммунарами», воспи-
танниками коммуны.
Корнейчик Т. Д. О буржуазной тюремной педагогике и «Педагогической поэме».
– ж. Коммунистическое просвещение (Руководящий политический орган Ко-
миссариата по просвещению РСФСР), Москва, 1934 г., №4 (выходит 1 раз в 2
месяца, подпис. к печ. 4 сент., отв. ред. В.Н. Панфилов), с. 117–124, в разделе
«Библиография». Рецензия на первую часть «Педагогической поэмы», опубли-
кованную в альманахе «Год XVII».
«Буржуазная тюремная педагогика» – это «Суровый дом» Фалька, ан-
глийские частные воспитательные пансионы (по Ч. Диккенсу), английские
тюрьмы для «дефективных», российские исправительные воспитательные
учреждения (с 1839 г.): изоляция, подневольный труд, религия и т.д. Песта-
лоцци: беззаветное служение, но безрезультатное.
В СССР: Болшевская трудовая коммуна, произведение Л. Сейфуллиной,
А. Авдеенко («Я люблю»).
«Педагогическая поэма» – книга «правдивая, волнующая». Новые сред-
ства воспитания возникли в «структуре советской власти», связаны с «педаго-
гической теорией пролетариата». Главное – «хорошо организованный и созна-
тельный коллектив». Макаренко: «вы должны быть хозяевами»; они создают
новую жизнь. Работа по склонностям и способностям.
Но теоретические выводы автора «противоречат его собственной прак-
тике». Он против знания прошлого воспитанников, а сам хорошо знает его.
Он «приходит к явно неверным и дезорганизующим читателя положениям и
обобщениям». Отрицание культуры прошлого – «педагогическое пролеткуль-
тство». «Марксистская педагогика имеет свою единственно правильную педа-
гогическую логику».
О «командирской педагогике»: «не убивает инициативы и самодеятель-
ности ребят (сводные отряды)». Но нельзя смешивать военное дело и воспи-
тание
(хоть
они
и
связаны).
Нельзя
вводить
воен-