4_Makarenko

190

Имея в виду фундаментальную в педагогике проблему «воспитание и

жизнь», он указывает на принципиальное изменение жизненной позиции де-

тей и родителей, педагогов. По его мнению, происходящие в семье негатив-

ные процессы необратимы, они должны компенсироваться различными

формами общественного воспитания. Об этом он со всей определённостью

высказывался ещё на рубеже 1920–30-х гг. (там же, Часть 1, с. 299–302), пре-

дупреждая о живучести явления беспризорности, особенно в форме безнад-

зорности и «социального сиротства», как сейчас говорят.

Шелехес – тогда ответственный работник Совнаркома УССР.

Броневой А.О. до 1936 г. зам. нач. экономического управления ГПУ УССР;

в 30-х гг. предс. комиссии по борьбе с детской беспризорностью обл. испол-

кома (Харьков, Киев); с марта 1932 г. зам. предс. и предс. правления комму-

ны им. Ф.Э. Дзержинского.

Костюмы из «хлопчатобумажной» ткани, ситца.

В указанных цифрах можно видеть педагогически приемлемую «норму»

соотношения численности воспитанников и персонала в педагогическом

учреждении – 4:1 (в одной большой колонии) и менее приемлемую – 2:1 (в не-

больших колониях). В коммуне им. Ф.Э. Дзержинского при наиболее благо-

приятных производственных условиях (1930–1932 гг.) соотношение было 3:1.

Методика организации воспитательного процесса (фрагменты)

1. Организационное строение коллектива

Организация коллектива в детских учреждениях происходит по различным принципам.

Дети могут разделяться на группы по признаку школы: при этой системе в интернатных

учреждениях они поселяются в спальнях школьными классами или [их] частями. В этом есть

свои выгоды: дети подбираются одного возраста, одного развития, для них удобнее и легче

готовить уроки, пользоваться общими пособиями и учебниками, помогать отстающим.

Но в этом есть много недостатков: первичные коллективы, образованные таким образом,

быстро замыкаются в кругу узких школьных интересов, отходят от трудовых и производ-

ственных вопросов, от вопросов хозяйственного роста всего учреждения.

Первичные коллективы воспитанников могут быть организованы и по другим принци-

пам, а именно:

по производственному,

по возрасту и т.п.

В коммуне им. Ф.Э. Дзержинского основным признаком организации первичного кол-

лектива является признак производственный

. При такой организации нужно руководство-

ваться следующими положениями:

а) все воспитанники разделяются на отряды, которые являются отрядами и на производ-

стве;

б) величина отряда может колебаться от 7 до 15 человек. Больше 15 человек иметь в од-

ном отряде нельзя. Как показал опыт, первичный коллектив, если он составлен из бóльшего

числа членов, слабо подчиняется руководству своего старшего, а старший не в состоянии

охватить всех членов отряда: