110 / 354
108
было мыло или зубной порошок.
Трудовое участие детей в жизни семьи должно начинаться очень рано. Начинаться оно
должно в игре. Ребенку должно быть указано, что он отвечает за целость игрушек, за чистоту и
порядок в том месте, где стоят игрушки и где он играет…
С возрастом трудовые поручения должны быть усложнены, и отделены от
игры. Мы перечислим несколько видов детской работы, рассчитывая, что каждая семья в
зависимости от условий своей жизни и возраста детей сможет исправить и дополнить этот список.
Каждая семья найдет у себя очень много подобных работ, более или менее интересных и
посильных. Конечно, нельзя ребенка загружать чрезмерным количеством работы, но, во всяком
случае, необходимо, чтобы не бросалась в глаза разница в трудовой нагрузке родителей и в
трудовых нагрузках детей. Если отцу или матери приходится очень трудно в домашнем хозяйстве,
дети должны привлекаться к помощи им. Бывает и иначе: если в семье есть домашняя работница,
дети сплошь и рядом привыкают надеяться на ее труд в таких случаях, когда они и сами могли бы
себя обслужить. Родители должны хорошенько проверить эту область и добиться такого
положения, чтобы по возможности домработница не делала таких работ, которые могут и должны
сделать дети.
Нужно при этом всегда помнить: когда дети учатся в школе, последняя довольно сильно
нагружает их домашней работой. Разумеется, эта работа должна считаться самой главной и
первоочередной. Дети должны хорошо понимать, что в школьной работе они выполняют функцию
не только личную, но и общественную, что за успех школьной работы отвечают они не только
перед родителями, но и перед государством.
С другой стороны, неправильно, если только школьная работа пользуется уважением, а все
остальные трудовые задачи отбрасываются. Такое обособление школьной работы очень опасно,
так как вызывает у детей полное пренебрежение к жизни и работе своего семейного коллектива. В
семье должна всегда чувствоваться атмосфера коллективизма, как можно чаще проявляться
помощь одних членов семьи по отношению к другим.
Спрашивается: какими мерами можно и должно вызывать у ребенка то или другое трудовое
усилие? Меры эти могут быть самые разнообразные. В раннем детстве, конечно, многое ребенку
нужно и подсказать и показать, но вообще необходимо считать идеальной формой, когда ребенок
сам замечает необходимость той или другой работы, видит, что матери или отцу некогда ее
сделать, когда он по собственной инициативе приходит на помощь своему семейному коллективу.
Воспитать такую готовность к труду, такую внимательность к нуждам своего коллектива – значит
воспитать настоящего советского гражданина.
Очень часто бывает, что ребенок по своей неопытности, по слабости ориентировки не
может самостоятельно заметить потребности в той или другой работе. Родители должны в таких
случаях осторожно подсказать, помочь ребенку выяснить свое отношение к этой задаче и принять
участие в ее разрешении. Это часто лучше всего делать, вызывая простой технический интерес к
работе, но и злоупотреблять этим способом нельзя.
Ребенок должен уметь выполнять и такие работы, которые не вызывают у него особого
интереса, которые кажутся в первый момент работами скучными. Вообще он должен
воспитываться так, чтобы решающим моментом в трудовом усилии была не его занимательность,
а его польза, его необходимость. Родители должны воспитывать у ребенка способность терпеливо
и без хныканья выполнять работы неприятные. Потом, по мере развития ребенка, даже самая
неприятная работа будет приносить ему радость, если общественная ценность работы будет для
него очевидна.
В том случае, если необходимость или интерес недостаточны, чтобы вызвать у ребенка
желание потрудиться, можно применить способ просьбы. Просьба тем