297 / 354
295
то, что он, во–первых, решает ее прежде всего в плане типизации,
выделения отдельных групп в коллективе. Во–вторых, он при этом
опирается на общественное мнение всего коллектива или его «актива».
Глубочайшее внимание к индивидуальности видно в изображении
персонажей его художественно–педагогических произведений, в
характеристиках выпускников коммуны (Школа жизни, труда,
воспитания… Часть 3, с. 112–117), в характеристике персонажей пьесы
«Мажор» (там же, с. 150–151), киносценариев (см. 8-томник, т.7, с.216 и др.).
Это индивидуальности, полнокровно развивающиеся в условиях труда,
многогранной коллективной жизни.
Далее – проблема воспитателя, т.к. его главная функция в педагогике
А.С. Макаренко – индивидуальная работа в первичном коллективе. В связи
с этим освещается проблема педагогического коллектива в целом, прежде
всего его педагогически целесообразная структура. В заключение –
воспитательная работа «с отдельными личностями», даже в обход
коллектива.
1
Говорится о 1934–1935 гг., когда при бурно развивающемся в
коммуне производстве фотоаппаратов и огромном числе взрослых рабочих
и персонала исчезала возможность устойчивой организации первичных
коллективов (отрядов) по производственному принципу. Тогда, видимо, и
возникло их построение по принципу «кто с кем хочет», с объединением
детей разных классов, производственных участков и возраста (см. текст
далее).
А.С. Макаренко был официально отстранен от руководства
коммунарским производством в апреле 1932 г., См.: Школа жизни, труда,
воспитания… Часть 2, с. 305.
По документации коммуны сер. 1930–х гг. видно, что тогда в ней
действовали вообще не «отряды», а «взводы» и «роты» и совет их
командиров, см.: там же, Часть 3, с. 145, 147 (ноябрь 1933 г.), с. 174–175
(дек. 1933 г.), с. 176–177 (янв. 1934). Но это ошибка составителей: следует
считать: ноябрь – дек. 1934 г., янв. 1935 г. См. с 242: «отряды» (июнь 1934).
Но с. 325: «взводы» и «роты» – правильно, дек. 1934 г. Там же, Часть 4, с. 45
– янв. 1935 г.; с. 50 – февр. 1935 г., с. 56 – март 1935 г., с. 61 – апр. 1935 г. –
«взводы и роты».
Следовательно, в августе 1934 г., после возвращения из летнего
похода, в коммуне была сохранена и стала постоянно действовать ее
походная организация: по взводам и ротам; они формировались по
возрасту и отдельно мальчики и девочки. Эта организация действовала
ранее и при походах в город, во время праздников.
В «Методике организации воспитательного процесса» (кон. 1935 г. –
нач. 1936 г., когда А.С. Макаренко работал уже в ОТК), говорится: «В
коммуне им. Ф.Э. Дзержинского основным признаком организации
первичного коллектива является признак производственный» (там же,
Часть 4, с. 190). А далее: «В коммуне им. Ф.Э. Дзержинского первичные
коллективы–отряды организованы по принципу объединения разных
возрастов» (с. 191). Если в первом случае это «основной» признак, то во
втором можно говорить о «дополнительным».