140 / 370
138
рупор. И наоборот, те слова, которые уместно произносить героям, автор не должен брать на
себя и говорить от третьего лица.
Портрет я считаю самым трудным отделом прозы, так как этот отдел меньше всего
разработан в русской литературе. В нашей литературе, безусловно, лучше всего разработан
пейзаж. Движения же лица, глаз, рук, описание всех движений тела у нас еще не достигли
настоящей культуры, и поэтому нам очень трудно хорошо описывать все это.
В области тона
10
автор должен находиться в постоянном напряжении. Очень важно
для определенной вещи найти соответствующий тон и держаться в этом тоне до конца
произведения или, по крайней мере, до конца главы. Что такое тон? Это определенное
количество таких явлений, как юмор, ирония, сарказм, торжественность, холодность,
точность, грусть, печаль, радость, пессимизм, оптимизм. В пределах одной главы, а еще
лучше целой вещи, нельзя произвольно менять соотношения этих элементов в языке. Если,
например, в определенных печальных обстоятельствах, отраженных в стиле, происходит
перелом, совершается радостное событие, лучше на нем и оборвать главу, чтобы следующую
начать в другом тоне. Следить за тоном очень трудное дело, но без умения руководить своим
тоном не может быть хорошего прозаика.
Я коснулся нескольких отделов техники прозы, чтобы показать, что эта техника
требует напряженной работы, требует раздумья, анализа. Все это очень важная работа,
которую каждый должен проделать.
В заключение скажу следующее: решающим в писательской работе является все-таки
не материал, не техника, а культура собственной личности писателя. Только повышение этой
культуры может привести к повышению качества писательской продукции. Чтение книг, и
не только художественных, учеба, знание — знание по возможности разностороннее, чтение
научных книг, развитие слуха, глаза, осязания, музыкальное развитие и развитие
техническое — все это совершенно необходимо писателю. Не может быть хорошего
прозаика, если человек не знает на память лучших наших поэтов, если он не слышит, как
звучит слово, как чередуются в нем звуки.
Во всём этом лучшим образцом для нас всегда был и будет Максим Горький.
А.С. Макаренко. Пед. соч. в 8 т., т. 7, с. 177 – 184: обработанная автором
стенограмма «беседы», прошедшей 11 июля 1938 г.; опубликовано в ж. «Литературная
учеба», 1938, № 9. Не обработанная автором стенограмма дана в кН.: А.С. Макаренко.
Публичные выступления (1936 – 1939 гг.). Аутентичное издание / сост., авт. коммент. Г.
Хиллиг, - Елец, ЕГУ им. И.А. Бунина, 2012, с. 245 – 256.
Активное отношение к жизни, мысль о «педагогической революции»,
тщательное изучение и утверждение «новой позиции человека на земле», всемерное
повышение «культуры собственной личности» - к этому сводит А.С. Макаренко
качества, необходимые современному писателю. Они даются, несомненно, в параллели
с главным, что требуется и от педагога – теоретика и практика: всегда видеть проблему
«педагогика и жизнь».
1
Планы этого романа см. в части 1 данного издания, с. 319 – 327. Как отмечено в
конце «Педагогической поэмы», работу над этим произведением он начал в 1925 г.
2
Говорится о К.С. Кононенко.
3
Речь идет о первой части «Педагогической поэмы», ее А.С. Макаренко
дорабатывал и передал А.М. Горькому 21 сентября 1933 г. Ответ получил 26 сентября.
4
Записи А.С. Макаренко нумеровал, делал их тематические подборки. См.,
например, часть 5 данного издания, с. 159 – 171 и далее в этой 7 части: Из записной
книжки, п.1230.