161 / 370
159
этом смысле, в смысле постановки некоторых основных вопросов воспитания, наша беседа
может принести пользу в определении отправных позиций для ваших размышлений в этой
важнейшей области. Почему? А вот почему. После того как вышла «Педагогическая поэма»,
ко мне стали ходить педагоги, молодые люди и люди постарше, различного общественного
положения, которые ищут новых советских моральных норм, хотят следовать им в своей
жизни и спрашивают меня, как нужно поступить.
Представьте себе, пришел ко мне однажды молодой ученый-геолог и говорит: «Меня
командируют для научной работы на Кавказ или в Сибирь, — что мне выбрать?» Я ему
ответил: «Поезжайте туда, где наиболее трудная работа». Он уехал на Памир, и недавно я
получил от него письмо, в котором он благодарил меня за совет.
Но после «Книги для родителей» стали ходить родители-неудачники. Зачем ко мне
пойдет родитель, у которого хорошие дети? А приходят вот какие родители, приходят отец и
мать:
- Мы оба члены партии, общественники, я – инженер, она – педагог, и у нас был
хороший сын, а теперь ничего с ним сделать не можем. И мать ругает, и из дому уходит, и
вещи пропадают. Что нам делать? И воспитываем его хорошо, внимание оказываем, и
комната у него отдельная, игрушек всегда было сколько хочешь, и одевали, и обували, и
всякие развлечения предоставляли. А теперь (ему 15 лет): хочешь в кино, театр — иди,
хочешь велосипед — вот велосипед. Посмотрите на нас: нормальные люди, никакой плохой
наследственности быть не может. Почему такой плохой сын?
- Вы после ребенка постель убираете? — спрашиваю у матери. — Всегда?
- Всегда.
- Ни разу не пришло вам в голову предложить ему самому убрать постель?
Пробую отцу задать вопрос:
- А вы ботинки вашему сыну чистите?
- Чищу.
И я говорю:
- До свидания, и больше не ходите ни к кому. Сядьте на бульваре, на какой-нибудь
тихой скамеечке, вспомните, что вы делали с сыном, и спросите, кто виноват, что сын вышел
такой, и вы найдете ответ и пути исправления вашего сына.
Действительно, ботинки сыну чистят, каждое утро мать убирает постель. Какой сын
может получиться?
Я много возился с ребятами, не то что с беспризорными, а хуже — из семей
избалованных и большей частью из семей интеллигентных и сплошь и рядом из семей
ответственных работников
1
. Дети таких родителей, самых лучших семей, какие только могут
быть, через три-четыре года будут такими, как я рассказывал. Здесь дело не в каких-то
педагогических законах, не в каком-то таланте воспитания, а в здравом смысле. Здравый
смысл
2
— это такая обыкновенная штука, которая есть у каждого человека, а у родителей
начинает почему-то исчезать.
Второй том «Книги для родителей» я посвящу этому вопросу, почему люди
здравомыслящие, которые могут хорошо работать, учиться, даже получившие высшее
образование, — значит, с нормальным разумом и способностями, общественники, которые
могут руководить целым учреждением, ведомством, фабрикой или каким-нибудь другим
предприятием, которые умеют с очень разнообразными людьми поддерживать нормальные
отношения, и товарищеские, и дружеские, и какие угодно,— почему эти люди, столкнувшись
со своим собственным сыном, делаются людьми, не способными разобраться, в простых
вещах?
Потому, что они в этом случае теряют тот здравый смысл, тот жизненный
опыт, тот самый разум, ту самую мудрость, которую они накопили за свою жизнь.