292 / 370
290
А для литературного успеха решающим является вопрос: читает ли читатель и с
интересом ли читает.
Тут хорошо вспомнить слова Гете: «Внешне ограниченное безгранично внутри».
Старая борьба (классовая), черты грубо конфликтного общества теперь у нас исчезли. Сфера
грубой борьбы страшно ограничена, а «безграничное внутри» нужно уметь изображать.
Личный архив А.А. Фролова, выписка, источник не обозначен.
Цифра в начале текста – это №, которым А.С. Макаренко обозначал свою
заметку в записных книжках. Нумерация использовалась при подборке заметок по той
или иной теме. О роли записной книжки в его творчестве см. в «Беседе с начинающими
писателями», ранее в данной книге. См. также часть 5 данного издания, с. 164 – 169.
О повести «Флагах на башнях»
Вступительное слово
Товарищи, я полагаю, что все или почти все присутствующие здесь товарищи прочли
«Педагогическую поэму». Но другое мое произведение «Флаги на башнях», которое является
продолжением «Педагогической поэмы», многие из вас, вероятно, не читали, поэтому о
«Педагогической поэме» говорить не буду, а о последней книге дам некоторое объяснение.
В «Педагогической поэме» меня занимал вопрос, как изобразить человека в
коллективе, как изобразить борьбу человека с собой, борьбу коллектива за свою ценность, за
свое лицо, борьбу более или менее напряженную. Во «Флагах на башнях» я задался совсем
другими целями. Я хотел изобразить тот замечательный коллектив, в котором мне
посчастливилось работать, изобразить его внутренние движения, его судьбу, его окружение.
Это счастливый коллектив в счастливом обществе. И я хотел показать, что счастье
этого коллектива, выражающееся очень часто в глубоко поэтических формах, заключается
тоже в борьбе, но не в такой напряженной борьбе с явными препятствиями, с явными
врагами, как было в колонии, а в борьбе тонкой, в движении внутренних человеческих сил,
часто выражаемых внутренними, еле заметными тонами. Все это очень важные и сложные
вопросы. Только в коммуне им. Дзержинского я особенно остро понял, почувствовал, что
недостаточно охватил еще всю сложность процесса воспитания нового человека.
Это процесс, происходящий не только внутри самого коллектива, это процесс,
происходящий во всем нашем социалистическое обществе
1
. Это процесс труда, и процессы
внутренних отношений, и процессы образования, знания, и роста самого человека, и,
наконец, многочисленные чрезвычайно тонкие внутренние междумальчишеские и
междуколонистские отношения. Все это я и стремился показать.
Может быть, с такой задачей в произведении «Флаги на башнях» я и не справился.
Решения этой задачи, вероятно, хватит не одному поколению. Но я обратил внимание, что
мальчики и девочки в таком коллективе — это, прежде всего граждане
2
. И в этом
заключается отличие наших детей от детей, какого угодно общества, они всегда граждане.
Чем больше гражданский долг связывается с их ростом и воспитанием, тем более
полноценные воспитываются из них люди.
Эти социальные движения, имеющие характер важнейших движений, и в то же время
явно детские движения. Они тоже движения в нашем обществе, в нашей борьбе и
сопровождаются тем же удовлетворением, теми же правами, той же степенью благородства,
и деликатности, и смелости и другими лучшими человеческими качествами.
Вот это я стремился показать, а как удалось, как вышло — судите вы, ибо очень часто
бывает, что хочется написать и рассказать многое, но не всегда это удается. Только читатель
может судить о том, насколько удачно получилось.