7_Makarenko

316

дай я тебя послушаю. Потом качал головой: посмотри-ка, что у тебя в легких делается. Ты,

знаешь, лучше брось курить.

И смотришь, бросил курить. А старшим выдавали казенные папиросы. Самый верный

способ — действовать с помощью доктора и разрешать курить

Что касается термина «игра», то вы не так меня поняли. Не педагог играет, а ученики

главным образом играют, педагог только участвует в этой игре. И тут можно многому

подражать из старой школы.

Как ни ругают старую школу, а у нее были прекрасные примеры классовой

последовательности. Я присматривался к работе кадетского корпуса. С их дворянской точки

зрения и классовой целесообразности это была очень остроумно организованная классовая

дворянская игра.

А мы немного очиновничили быт школы. На каждом шагу слышишь официальный

термин «учащийся». Что это за учащийся? Что это за название: неполная средняя школа?

Ведь не боялись же дворяне называть свои школы гимназиями, кадетскими

корпусами. Это был своего рода дворянский шик. Почему у нас не может быть своего шика?

Я окончил высшее начальное училище, и я этим очень гордился, все-таки высшее, а

тут: неполная средняя школа.

И здесь должна быть игра. Не я играю, а дети играют в жизнь, в ответственность, в

работу. Тут должно быть как можно больше серьезности. Этого не надо забывать.

О дисциплине сказано все, но о режиме не говорили. Это само собой понятно.

Об искренности в игре, о том, что я против ровного голоса.

Я вовсе не противополагаю ровному голосу обязательный крик. Я имею в виду

эмоциональность. Я либо кричу, либо говорю язвительно, либо с намеком.

Моя обычная фраза: «Все, можешь идти». Так я обычно кончал разговор. Тут можно

показать и одобрение, и удовольствие, и насмешку, и холодность, и негодование, и гнев. Но

этих слов никогда не скажешь ровно. Это уже не игра, а глубина жизни, которая должна

быть всегда видна вашим воспитанникам. А для того, чтобы это была жизнь, у вас должна

быть культура личности.

Главный метод педагогического воздействия — это повышение культуры личности.

Тогда вы будете иметь разнообразные эмоции, личные переживания.

Относительно часового. Я не настаиваю, чтобы везде был часовой. Но у меня школа

носила военизированный характер. И я являюсь сторонником военизации школы.

Недавно я нашел в 16-м томе сочинений Энгельса указание на то, что Энгельс требует

военизации средней школы

. Это имеет значение не только в смысле военной подготовки,

но и в смысле воспитания характера.

Я допускаю, что кто не испытал прелести военизации, может со мной спорить, но я

должен сказать, что это богатая, очень красивая по содержанию вещь. В армии не только

салютуют, но и поворачиваются, строй, «смирно» - в этом есть какая-то эстетика, есть какой-

то большой смысл.

Такую военизацию хорошо проводить, когда она проводится серьезно, а не как-

нибудь. Если дается сигнал, он должен играться идеально, с идеальным стаккато, с высшей

формой музыкальной выразительности, а не так, как гуси кричат.

Если знамя стоит в одной комнате и надо перенести его ввиду ремонта в другую

комнату, то вся коммуна одевается в парадные костюмы и в строю переносит знамя.

Это не только символизирует любовь к нашей стране, но и чуткость работы

коллектива.