71 / 370
69
страшно, если молчание есть результат трусости, непривычки к смелой мысли и к
искренности.
Но очень печально, если молчат просто потому, что ничего не понимают в вопросе,
так далеко отошли от жизни, что она уже перестала быть областью, доступной их
разумению. Последнее допущение, между прочим, очень вероятно.
Приходится, очевидно, помириться с этим положением и предоставить любителям
подобных удовольствий предаваться им с прежним воодушевлением.
Не отозвалась на статью и «Учительская газета». О причинах тоже гадать не будем, но
вот что пишет об «Учительской газете» преподаватель химии в средней школе № 40 в г.
Иванове тов. Ильин:
«Для «Учительской газеты» характерно замалчивание недостатков в школе и
описывание однообразных чудес по одному и тому же плану: ученик X. хулиганил, срывал
уроки, бил учеников, разрушал имущество, оскорблял учителей. Учительница познакомила
его с лейтенантом, когда узнала, что он любит военное дело. Мгновенно ученик превратился
в отличника и по успеваемости и по поведению. Бедная редакция. Она и не замечает, что
такие сообщения с удовольствием и с раскрытыми ртами могут слушать только
незадачливые газетные работники и работники Наркомпроса…»
Нужно порадоваться тому, что люди, для которых дороги судьбы нашей школы и
наших детей, откликнулись на вопрос, поднятый «Правдой», со всей искренностью и
честностью советского гражданина. В этих откликах нужно, прежде всего, отметить их
полное единодушие, глубокое понимание воспитательных вопросов, знание нашей школьной
действительности и замечательное умение в ней разобраться. В тех многочисленных
замечаниях, которые высказывают авторы писем, больше здравого смысла и советской
мудрости, чем во многих литературных упражнениях педагогических журналов.
Судя по этим письмам, можно прямо утверждать: в нашем обществе нет двух мнений
по вопросам школьного воспитания. Все единодушно признают и подчеркивают, что нашей
школе предоставлены все возможности для прекрасной работы, что наши дети представляют
благородный, даже исключительный материал для педагогической работы, что, несмотря на
эти счастливые условия, в нашей школе воспитательная работа часто поставлена очень
плохо.
Положение в школе авторы иногда характеризуют очень резко:
«Состояние дисциплины в школе внушает серьезные опасения за успешный ход
формирования детской личности…»
«Вредители нарочно, а олухи от педагогики по недомыслию насаждают в школе
обстановку безответственности…»
«Школа по сей день для озорничающего ученика является чем-то
экстерриториальным…»
(Т. Аксов, директор средней школы, Екатериновка, Р. – У. ж.д.).
«Не одна детская жизнь исковеркана в результате слабого внимания к этим
вопросам».
«Наше государство нуждается в здоровых, честных, воспитанных гражданах,
уважающих старших, слабых, достойных граждан».
«Только на руку врагам народа та политика по отношению к хулиганам - школьникам,
которые есть сейчас».
(Восемь родителей школы г. Харькова).
«Дальше терпеть такое положение – преступление перед делом Ленина. Сердце горит
тревогой за воспитание детей…»
(Гвоздова, Севастополь)
« В области собственно воспитания положение отчаянное. Дело ограничивается
только разговорами о воспитании (Рябцов, Днепропетровск).