12 / 366
10
Товарищам и единомышленникам А.С. Макаренко, писателям, педагогам,
работникам различных учреждений, в 1938-1939-х годах активно участ-
вующим в его деятельности как социального педагога-реформатора, - по-
свящается эта книга.
От составителей
Педагогика А.С. Макаренко: очерк методологии
(подготовительные материалы)
Эрудиция и «уважение к реальным явлениям» -
главное в методологии макаренковедения
Очень распространенное и наименее эффективное направление в макаренковедении – это век-
тор: только «от себя». Автор высказывает свои соображения по поводу тех или иных идей, фактов
деятельности А.С. Макаренко, не обращая внимания на то, что по этому поводу ранее сделано други-
ми. Он в лучшем случае об этом не знает, а худшем не хочет знать. Сейчас, конечно, сказывается то,
что книги, журналы стали малотиражными, малодоступными.
Но главное, оказывается, не в этом. Большинство людей, даже имеющих, например, новое из-
дание трудов А.С. Макаренко (Школа жизни, труда, воспитания… - Н.Новгород, 2007-2013 гг., к
настоящему времени вышло 6 частей, томов) в своих исследованиях продолжает обходиться без об-
ращения к нему. То же следует сказать об обращении к изданию, раскрывающему историографию
макаренковедения (Фролов А.А. А.С. Макаренко в СССР, России и мире. 1939-2005 гг., критический
анализ. – Н.Новгород, 2006).
Эрудиция, широкие и основательные познания в определенной области знания – это то, что
прежде всего необходимо исследователю. И дело здесь не в упоминании о сделанных ранее публика-
циях и их авторах, а в том, как сделанное ими отражается в самом содержании новой работы. Иначе
она становится поверхностной, может превращаться в «отсебятину».
Ключевое методологическое значение имеет тезис А.С. Макаренко: (кон.1932 – нач.1933 гг.):
«Нам нужно учиться у великих систематиков естествознания прежде всего их эрудиции, во-вторых,
их уважению к реальным явлениям. Мы до сих пор не можем мыслить иначе, как спекулятивно, а это
возможно, разумеется, без всякой эрудиции» (Школа жизни, труда, воспитания…, часть 3, с.48).
Спе-
кулятивное
мышление умозрительно, позволяет мыслить и действовать по произволу. Это одновре-
менно и отсутствие «уважения к реальным явлениям», которые происходят в отечественном и зару-
бежном макаренковедении уже 75 лет. Его история противоречива, в ней есть периоды бурного подъ-
ема и длительного спада.
Серьезное обновление макаренковедческой работы произошло с началом деятельности Мар-
бургской лаборатории «Макаренко-реферат» (Германия) в 1968 г. и Нижегородской исследователь-
ской лаборатории «Воспитательная педагогика А.С. Макаренко» в 2003г. Важными вехами в мака-
ренковедении стали Марбургское факсимильное издание произведений А.С. Макаренко (первой его
части, 1976-1982 гг.) и советское новое, более полное их издание (1983-1986 гг.), а также защита двух
первых докторских макаренковедческих диссертаций по педагогике (А.А. Фролова и В.В. Кумарина,
1987 г.), последующих докторских диссертаций (Л.И. Гриценко, С.Г. Карпенчук, С.С. Невской, А.В.
Ткаченко, 1998-2014 гг.).
Вектор работы лишь «от себя» - это обычно тематически систематизированная
подборка цитат из макаренковских произведений. Неуважение к реальным явлениям» здесь
проявляется
обычно
и
в
том,
что
идеи,
положения
А.С.
Макаренко