168 / 366
166
Для организации такой дружбы нужно опять-таки применить специальную инструментовку.
Не буду сейчас говорить о ней, потому что это далеко заведет нас. Скажу только, что я на протяже-
нии последних восьми лет добивался такой дружбы.
У каждого старшего ученика обязательно был так называемый «корешок». Это, пожалуй,
термин беспризорных, но он у нас укоренился. Он был у нас официальным термином. Каждый имел
своего корешка в другом классе, в другом цехе, в другом отряде. Тем не менее, они всегда были вме-
сте. Это неразлучная пара, это младший и старший братья, причем старший брат крепко держит в ру-
ках младшего.
Если младший набедокурил, если он стоит перед общим собранием, то обязательно раздается
голос:
- А чей он корешок?
- Володи Козыря.
- Пусть Володя Козырь даст объяснение.
И Володя Козырь – комсомолец, ученик Х класса, семнадцатилетний парень, – вставал и го-
ворил:
- Прозевал, я его исправлю, не наказывайте.
- Ну иди, шеф за тебя поручился.
Такая дружба старших с младшими создает удивительные отношения в коллективе, придает
им такую прелесть, какая бывает только в семье, прелесть отношений младших и старших братьев.
Корешки ходили всегда компаниями. Человек десять малышей, и около них столько же стар-
ших.
Причем, товарищи, надо отметить, что старшие умели любить этих пацанов.
Отношения старших и младших ребят в наших школах, старшего пионервожатого к младшим,
отношения часто официальные, они неестественны.
Я добивался очень многого. Например, идем мы в поход. Надо сказать, что я со своими ребя-
тами совершил 8 летних походов. Во время походов все идут по взводам, по ротам, по возрасту. Ка-
кой-нибудь 14-й взвод далеко отстоит от первого. Там самые маленькие. У них командир.
Пришли в лагерь. Разбили палатки. И не было такого случая, чтобы кто-нибудь из старших не
сказал: «Антон Семенович, первый взвод займет палатку, а как же корешки будут. Отдельно? Мы
хотим с ними вместе».
И мы разрешили такую вещь: последние три взвода, т. е. самые маленькие, не имели отдель-
ной палатки: там, где шефы, там и корешки. Они вместе купаются, вместе катаются на лодках, и в
кино вместе, и играют вместе. Иногда старшие что-нибудь читают вслух.
Никакой школьной воспитательной работы старшие не проводят. Но у них настоящее брат-
ство, настоящие братские отношения к малышам. И такое братство сохраняется на всю жизнь. Стар-
шие уезжали потом в вуз, в Москву, и не забывали своих корешков, переписывались с ними. Каждую
неделю писали.
Если старший приезжал в отпуск из вуза, так корешок за три километра бежал встречать его.
Полдня, бывало, в лесу торчит, ждет, когда его старший приедет.
Без такой инструментовки не может быть коллектива. Вы заметили, товарищи, что здесь пах-
нет семьей? Если бы в школе была такая дружба, которую всегда легко организовать, этим можно
было бы очень многого достигнуть. Такую дружбу можно создать не силами хорошего педагога, а
силами хорошего педагогического коллектива и хорошего руководителя.
Я просто не хочу говорить об отдельных педагогах. Я не понимаю, что такое отдельный педа-
гог.
Такую дружбу, товарищи, организовать очень легко, и об этом стоит подумать. Когда есть
школьный коллектив, педагогический коллектив и детский коллектив, тогда все воспитательные во-
просы становятся на свое место. И тогда высоко взвивается школьное знамя, встает вопрос о чести
коллектива.