262 / 366
260
добиться стопроцентной успеваемости. А у нас сидит в IX классе ученик Балмесов, который не мо-
жет получить других оценок, кроме «плохо».
(Смех)
Это его специальность: он получает только
«плохо». Ничего с ним не можем поделать, и не может быть стопроцентной успеваемости. Мы не
можем выполнить данные обязательства, и мы окажемся обманщиками перед всем советским обще-
ством. Мы обязались, дети обязались. Дали обязательства, заранее зная, что есть Балмесов, и окажем-
ся мошенниками на деле
(Смех)
, потому что «крути-верти, а треба вмерти». Привет.
Придет такой момент, когда учитель скажет: «Да поставлю уже ему тройку»! (Смех) И все об
этом будут знать, и Балмесов будет знать, и все ученики, и все ученики других классов. Но все будут
думать: «Не обманешь – не продашь».
(Смех)
Это и называется стопроцентная успеваемость! Вот для
отчета нужно. Я им и говорю: «Неправильно поступаете». – «А как же поступить?» – «Так должны
поступить: не можем взять на себя, таких обязательств, не можем выполнить».
Вам скажут – а объективные причины? Да нет, не объективные причины, а субъективные
причины этого самого субъекта Балмесова. Нужно пожалеть человека, пожалеть Балмесова. Больше
«плохо» он получить не может.
(Смех)
Его насилуют, ему измочалили нервы, класс его ненавидит,
потому что он мешает целому классу, он сделался отщепенцем коллектива, предметом ненависти
учителей, учеников, родителей, предметом собственной ненависти к самому себе.
Какой смысл это имеет? Зачем вы держите его в IX классе, заведомо зная, что он программы
не сможет освоить? Несите ответственность, не обманывайте ни учеников, ни себя.
Вот такая опасность ждет и нас.
Вторая опасность – очень серьезная. У нас часто любят говорить: «Создадим людей сталин-
ской закалки!»
Ну, давайте создавать. Что такое закалка?
Можно ли закалить человека, если его обмотать ватой, чтобы он не простудился? Сознательно
надо рисковать (я говорю, конечно, в переносном смысле). Нельзя закалить человека, если не ставить
перед ним трудных задач, на которых иногда можно и сорваться. Если вы будете бояться, что он со-
рвется, не поставите трудных задач, – значит, он сорвется обязательно.
Директору одной школы, которому я помогаю по-товарищески и которого люблю как челове-
ка, я говорю: «Заведи ты сторожевой отряд, чтобы охранять школу; конечно, с пустыми винтовками.
Составь его из старших учеников X класса, VIII, VI, IV и потом из вторых классов. И пусть этот от-
ряд с 8–9 часов вечера занимает свои посты, пусть дежурят по два часа поочередно. Одни дежурят,
другие ожидают в караульном помещении».
А директор возражает: «Но таких маленьких ведь мать не пустит». А я беседовал с малень-
ким, и он говорит: «Пусть только мать не пустит, я убегу!» Правильно, он убежит! Он будет вооду-
шевлен мыслью о том, что он охраняет свою школу, да еще под командой десятиклассника, с кото-
рым он волей-неволей должен будет подружиться. Конечно, мальчик будет стоять на посту. Тут ночь,
жутко, собаки бегают, помещение далеко. Пусть подрожит, испугается, в крайнем случае, переполох
будет.
(Смех)
Во всяком случае, я не знаю, до сих пор я не встречал еще иного способа закалки, как закалка.
Это единственный способ, и на такую закалку надо идти. И знайте, что у ребят аппетит к этой закалке
страшно большой, и никакого сопротивления со стороны ребят вы не встретите. Наоборот, встретите
полную поддержку. Тот мальчик, который будет стоять на посту и побаиваться, никогда не скажет,
что он трусил. Придет, ты его спрашиваешь: «Что, боялся?» А он отвечает: «Нет! Чего там бояться!»
Храбрый – это не тот мальчик, который не боится, а храбрый тот, который умеет свою тру-
сость
подавить.
Другой
храбрости
и
быть
не
может.
Вы
думаете,
идти