30 / 404
28
бор студентом профессиональной подготовки отрывается от перспектив его трудоустройства,
отсутствуют какие-либо государством определяемые гарантии.
Система среднего и высшего образования широко критикуется, но обычно лишь по
направлениям: единый государственный экзамен, недостаточное финансирование образования,
перипетии платных «образовательных услуг», реорганизация школ и вузов. Мало кого волнует
связь образования с производством, современные трудности работы с учащимися, угнетенное
морально-психологическое состояние школы, перегрузка учителя (вынужденного работать на
1,5-2 ставки, чтобы получать среднюю по региону зарплату).
Но жизнь берет свое, побуждает к сближению школы с производством. Используя новые
экономические условия, создаются «школы-хозяйства (терминология А.С. Макаренко). Они поз-
воляют значительно улучшать благосостояние школ и учителей, воспитывать молодежь в духе
созидания, предпринимательства, трудовой заботы и социальной ответственности.
В 2003 г. в разных регионах страны начал проводиться ежегодный (в начале апреля) Кон-
курс имени А.С. Макаренко, для школ, успешно осуществляющих производственно-
хозяйственную деятельность (рук. А.М. Кушнир). К настоящему времени в этом движении при-
няли участие более 100 педагогических учреждений разного типа. Ранее, в конце 1990-х гг. на
Ставрополье возродилось, стало по- новому развиваться во многих областях страны движение
школьных сельскохозяйственных бригад.
Литература
1. Абалкин Л.И. Обоснована ли тревога? Ответы экономиста на трудные вопросы // Звезда, 1989,
№2
2. Ермолаев В.А. С веком наравне. - М.,1988
3. Волосовец Т.В., Евладова Е.Б., Кириллов И.Л., Мирошкина М.Р. Стратегия развития воспита-
ния в Российской Федерации на период до 2025 года (контекстный анализ) // Воспитание школь-
ников, М., 2016, №1, с.3-15.
4. Закон СССР «О трудовых коллективах и повышении их роли в управлении предприятиями,
учреждениями и организациями». - Правда, 19 июля 1983г.
5. Зауэрман Э. Макаренко и Маркс. Теория и практика воспитания рабочей молодежи. - Берлин,
1987(нем. яз.)
6. Зрински Л. Этические взгляды А.С. Макаренко. - Будапешт, 1964(венг. яз.)
7. Кваша Б.Ф. Педагогическое наследие А.С. Макаренко. С.-Петербург, 1998
8. Кубраков Г.М. По заветам Макаренко. - М., 1987
9. Макаренко А.С. Школа жизни, труда, воспитания. Учебная книга по истории, теории и прак-
тике воспитания. Части 1-8 / Сост. и коммент. А.А. Фролов, Е.Ю. Илалтдинова, С.И. Аксенов. -
Н.Новгород, 2007 - 2015
10. Неверов В. Союз труда и красоты. - М., 1979
11. Неунылова О.Н. Теоретические аспекты формирования социального капитала // Вестник
ИНЖЭКОНа. Серия: Экономика. 2011, №7, с.401-403.
12. Неунылова О.Н. Проблемы формирования трудового потенциала (на примере Самарского ре-
гиона // Интернет - журнал Науковедение, 2013, №1
13. Нехода Е.В., Сахарова З.Е. Современная экономическая теория: проявления кризиса и движе-
ние к гуманистической экономике // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия:
Экономика. М., 2012, №55, с. 164-172
14. Нифаева О.В., Нехамкин А.Н. Формирование цивилизованной модели российской экономи-
ки. Институциональный подход. Монография. Москва, 2013
15. Нифаева О.В. Совершенствование институциональной модели российской экономики. Мо-
рально - нравственное измерение. - Москва. 2014