304 / 404
302
Своими учителями Гегель считал Гераклита, Платона, и Канта…» (Часть 1, с. 43 – 44).
______________________
Лучшим примером нецелесообразной педагогической теории является почившая не-
давно педология. В этом смысле педология может рассматриваться как полная противополож-
ность советского воспитательного устремления. Это была воспитательная работа, не снабжен-
ная целью…
В старой школе был Закон божий, предмет, отрицаемый не только учениками, но
сплошь и рядом и самими батюшками,…но вместе с тем в нем было много моральных про-
блем, которых, так или иначе, касались на занятиях. Другой вопрос, имела ли эта теория по-
ложительный результат или нет…
Говорилось: «нельзя красть, убивать, оскорблять, нужно уважать старших, родителей»,
- такие отделы христианской морали, которая рассчитывала на веру и на религиозное убежде-
ние, вскрывались в теоретическом изложении, и моральные требования, хотя и в старомодной
религиозной форме, перед учениками проходили…
Старая логика, что нельзя красть, а то бог накажет, - мало кого убеждала…
Нужно решительно забыть о христианском отношении к наказанию: наказание – допу-
стимое зло… Такое ханжество я считаю нужным отбросить…
Все зло старого наказания было в том, что наказание, уничтожая один конфликт, созда-
вало другой конфликт, который приходилось разрешать еще более сложным путем…» (Часть
6, с. 242 – 261, 273 – 274).
______________________
«…К. Относительно своеобразия русской истории. Возражение Милюкову и П. – Сель-
винскому, отстаивающим либо полное своеобразие, либо полную тождественность (Плеханов
– 1, стр. 9 – 13).
К. Формула Плеханова, плод довольно сомнительного обобщения: «Чем более своеобразным становился
ходнашего общественногоразвития в сравнении с западноевропейским, темменее своеобразнымбылонпоотно-
шениюкходуразвитиявосточныхстран–инаоборот». (Плеханов–1,стр.14).
Мне кажется, что предложенные Плехановым два типа развития: западный (феодальный) и восточный
(деспотический)–представляютпреждевременныеобобщения.Этатеориянекажетсямнемарксистской.
К. Очень ценное возражения Ключевскому, допускающее возможность политические причины (завоева-
ний по отношению к экономическому явлению). Плеханов приводит очень простую и убедительную аргумента-
цию,доказывая,чтоэтокажущаясярефлексия.
Допуская возможность обратного усиливающегосядействияполитического явления,Плехановпрекрасно
доказывает (стр. 18–19)формулу: «Экономическоедействиеполитическогомоментазаранееопределяетсямомен-
томэкономическим».Этооченьважноеместо, (Плеханов–1, стр.15–25)…
Л.Оченьценноеместо.ПлехановвозражаетСоловьеву, отрицающемуважное значениенашествиякочев-
никовнатомтолькоосновании,чтоонинеизменилигосударственноеустройство.
Плеханов доказывает, что кочевники задерживали разными способами развитие производительных сил.
Разница в быстроте, разница количественного перехода в [новое] качество, т.е. в изменении политических явле-
ний…
Кочевникипокорилиземледельцев.Этофактнепротиворечитматериалистическомупониманиюистории.
Л. Известные стороны быта [общества] могут попятиться назад именно благодаря тому, что оно вообще
сделалообщийшагвперед(Пл.–1–44).
Д.Причинывоенногопревосходствататар.Сабляимеч.(Пл.–145–46)…
Д. Последствиянажимакочевников: оттеснили отЧерногоморя, нападение на торговые пути, периодиче-
скиопустошалитерриторию.Обеднелинизовые.Зависимостьотростовщичества(Пл.–1–48)…