50 / 404
48
А.С. Макаренко в июле 1925 г. писал: «Колония [им. М. Горького] организована как от-
крытое учреждение. Кому в ней не нравится, может свободно уходить» [2, часть 1, с. 142]. Позд-
нее он говорил: «Наша колония представляла собой свободное объединение людей - здесь никого
не заставляли жить насильно» [2, часть 6, с. 153, см. также часть 7, с. 332].
Это - при официальном направлении несовершеннолетних правонарушителей (до 18 лет)
и беспризорных детей в колонию по решению в основном комиссий исполкомов по делам несо-
вершеннолетних, а со второй половины 1920-х гг. и по постановлению суда, с определением в
открытую трудовую детскую колонию. Такое положение было общепринятым, оно не относится
к новаторству А.С. Макаренко.
В его практике добровольность пребывания в колонии хорошо сочеталась с доброволь-
ным принятием каждого в ее коллектив и с его правом исключать недостойных. При приеме но-
вичков им давалось 1-2 дня для ознакомления с колонией и принятия решения о пребывании в
ней. Так начиналось воспитание жизненно важных качеств самостоятельности, личной и коллек-
тивной ответственности. Применялись морально-психологические средства «удержания лично-
сти в коллективе».
По книге А.В. Тарасова видно: в ведущие хоккейные команды страны спортсмены
направлялись, выдвигались региональными спортивными организациями; использовались и ре-
комендации авторитетных спортсменов. Коллективное и индивидуальное поручительство, дове-
рие порождало серьезные моральные обязательства. Вступивший в команду принимал установ-
ленные в ней нравственные принципы, дисциплину, режим, бытовой распорядок (в частности,
отказ от курения и спиртного).
Отмечается знаменательный для развития теории и практики коллектива факт: как бы
стирание грани
между коллективным и индивидуальным
. Пример: Е. Бабич, «настоящий пат-
риот команды тонкий тактик, ... обладал счастливым даром - умел находить ту почти неулови-
мую середину между индивидуальной и коллективной игрой, что делает спортсмена высочай-
шим мастером» [3, с. 43].
Книга насыщена фактами поразительно успешного развития личности, творческих спо-
собностей, спортивного мастерства «хоккеистов экстра-класса». Их таланты расцветали в усло-
виях «свободного объединения», высочайшей уважительной требовательности. Яркими штриха-
ми обрисована судьба 38 человек.
Среди них знаменитый защитник В. Брежнев: вначале «вспыльчивый, обидчивый парень»;
тяжелейшую травму пережил при трогательной заботе товарищей по команде; «научился отда-
ваться хоккею до конца», «выпрямил свой характер», появились «новое отношение к игре, новая
дисциплина и новое понимание хоккея» [3, с. 22-23]. И. Ромишевский: «парень волевой, бес-
страшный», подсказал решение перевести его в оборону, тогда «полностью раскрылся его та-
лант»; доказал «верность своему спортивному идеалу». [3, с. 21-24].
В. Старшинов: кажется, что это «игрок недисциплинированный», иногда грубит, но в
сборной страны он «совершенно преображается, не теряет контроля над собой», «он душа ко-
манды»; его талант засверкал в боях «на ближнем пятачке». В. Александров: смелый и муже-
ственный хоккеист и самых напряженных моментах не теряет хладнокровия, «умеет и рисковать,
и играть внимательно, расчетливо» [3, с. 26-27].
«Уход спортсмена из коллектива всегда означает, что коллектив чего- то ему не дает, что
тренер как руководитель и педагог его не устраивает».
Поэтому при заявлении человека уйти из команды «мы требуем, чтобы он откровенно из-
ложил мотивы своего ухода».
Признав правоту товарищей, спортсмен обычно «извинялся и вел себя совершенно иначе.
В таких ситуациях никогда не следует спешить» [3, с. 96].