206 / 284
204
Примеры правил формирования педагогического кредо:
1. Педагог видит не себя на месте ученика, а его самого в ситуации
решаемой им задачи.
2. Необходимо перейти от вероятностного мышления (что получится,
если…) к программно-организованному, направленному на достижение
«потребного результата».
3. Необходимо влиять на ученика не столько через информацию,
сколько через личность – учить его свободе выбора и творческой
независимости.
4. Преподавать так, чтобы транслировалось не предметно-
дисциплинарное содержание, а методы мышления и деятельности.
5.
Сталкиваясь с чужой точкой зрения и осознавая свою,
обосновывать собственные взгляды, входить в диалог с партнером.
6. Научить спрашивать труднее, чем научить отвечать на вопросы
педагога.
7.
«Устанавливай паруса по ветру» – более опытный человек всегда
заметит и использует благоприятные возможности; нужно учиться быть
внимательным,
предметно-ориентированным,
рефлексивно
организованным.
8. Кто плохо понимает, тот плохо действует – необходимо обдумать
цель и средства ее достижения раньше, чем начать действовать.
9. От умения сотрудничать с другими следует перейти к выработке
способностей учить самого себя.
10. Развивает не получаемое из внешних источников знание,
а специальное его конструирование.
11. Если хочешь быть на уровне современных требований – опережай
их, формируй «методологическое бесстрашие».
12. Необходимо формировать способности действовать в различных
ситуациях решаемой задачи.
В указанных правилах, реализуемых как в процессе, так и в результате
решения дидактических задач педагога, приведены условия формирования
профессионально ориентированного пространства личности студента,
педагогические условия развития метапредметно-организованной среды
вуза и их эффективного взаимопроникновения.
4 этап реализации:
развитие личностно-развивающих эвристик:
«стремиться», «действовать», «общаться», «знать», «уметь», «быть
ценностно-организованным», «быть ориентированным на будущее».
На этом этапе психолого-педагогический тезаурус лучше всего