210 / 284
208
Таблица 2 – Семантические измерения человека-деятеля в системе образования
Модусы
существования
Факторы образовательно-
обучающей среды
Феномены личностного
и образовательного
пространства социума
Индивид
Обладает
интеллектом.
Предметно-
орудийная сфера
действий
Материальная
инфраструктура
образовательных
технологий.
Пространственно-
временной
континуум.
Биосмыслы и социокоды
«живого
созерцания»
объектов обучающей среды
Пространство
актуального
сознания (здесь и сейчас),
восприятия и интерпретации
предметно-дисциплинарной
сферы образования
Субъект
Обладает сознанием.
Когнитивная сфера
деятельности
и мировоззрения
Психическое отражение как
соответствие
реальности.
Взаимосвязь
функций
образования,
интеллектуальной
и
социальной среды
Межгрупповая
референтность –
ситуационная идентичность,
аутентичность. Отражение
как соответствие целям и
задачам
образования.
Авторефлексия сознания и
деятельности
Личность
Обладает
социальностью.
Социокультурная
сфера
деятельности и
самоидентификации
человека
в обществе
Персонифицированное
становление человека на
основе системы отношений
между
индивидуальным
сознанием
и
социальностью. Универсум
социокультурных
отношений.
Продукт
культуры
и
источник
развития общества и самого
себя. Общая культура в
сочетании
с
профессионализмом
Идентификация
с
социальной ролью. Качества,
которыми индивид наделяет
себя.
Личностно
организованная
зона
деятельности
как
«заглядывание в будущее».
«Актуальное будущее поле»
(Л.С. Выготский).
Образование как механизм
эволюции
человечества.
Футурология
образования.
Аксиология образования
Индивидуальность
Обладает
духовностью.
Духовная сфера
метадеятельности
и метасознания
человека
Топос
мировой культуры и
цивилизации.
«Диалог
культур и цивилизаций».
Изменение способа бытия и
своего предназначения в
мире. Интернальность как
опора на свои способности
Надпредметное
и
надситуативное
образовательное
пространство
межличностной
и
трансличностной
деятельности. Соотношение
образов
«Я».
Смыслы,
интегрированные
в
устойчивый габитус