211 / 284
209
В этом большую роль играет психолого-педагогический тезаурус,
сформированный у студентов в ходе допрофессионального и
профессионального физкультурного образования при формировании их
личности в социуме на всех стадиях социализации (рисунок 15).
Он выполняет для будущего педагога ряд функций в отношении
его самопреобразования. К ним относятся:
функции
рефлексивного зеркала
– направленность от других
к себе и от себя к другим, «растворение» себя в другом либо умение
отличить себя от другого;
функции
самовыражения
в
действиях – удовлетворение
потребностей и интенций;
функции структурированного отношения человека ко времени
(«ретроспективное Я», «актуальное Я», «проспективное Я»);
функции выбора системы координат внутри и вне себя и
вероятностного прогнозирования событий;
функции конгруэнтности целей, задач и установок;
функции саморегуляции, самоконтроля, самореализации на
основе отношений
групповой унификации
;
функции психологической самозащиты: найти себя, определить
статус, отказ от чувства своего превосходства.
Между
указанными
модальностями
в
ходе
высшего
профессионального образования формируется единый
ценностно-
смысловой габитус
. Этому способствуют механизмы рационализации
внутреннего голоса, связанные с бегством от недостатков, избавлением от
фальшивого образа «Я».