44 / 208
42
важных надпредметных компетенций, психолого-педагогическую
подготовку, дает возможность освоить навыки проектной
деятельности и командной работы. Осваивая программы, студент
имеет
широкие
возможности
для
дальнейшего
выбора
профессиональной предметной деятельности (физика, математика,
география и т.д.) и максимальные возможности в выборе
образовательной траектории [43].
Кроме того, для студентов доступно обучение по
индивидуальному плану подготовки по программам бакалавриата в
рамках УГСН «Образование и педагогические науки». Эти планы
построены с учетом сетевого взаимодействия образовательной
организации высшего образования и образовательных организаций,
осуществляющих подготовку по образовательным программам
дошкольного, начального общего, основного общего и среднего
общего образования, а также среднего профессионального
образования.
При обучении по программе прикладного бакалавриата студент
имеет возможность подготовки к поступлению в магистратуру.
Реализация индивидуальной траектории развития, учет
индивидуальных особенностей и склонностей студента, возможность
формирования
индивидуальной
образовательной
траектории
обуславливает развитие профессиональной мотивации, является
личностно
привлекательной
и
способствует
раскрытию
потенциальных возможностей выпускника.
3.
Наличие трехстороннего (регион, вуз, студент) договора
об организации целевого обучения и трудоустройства.
Переход от двухстороннего (вуз – работодатель и вуз – орган
исполнительной власти) к трёхстороннему договору (вуз –
работодатель – орган исполнительной власти) также является
условием реализации модели целевой подготовки педагогов в рамках
образовательной области «Образование и педагогические науки».
Трехсторонний договор позволит обеспечить выпускника рабочим
местом даже в случае каких-либо форс-мажорных обстоятельств,
например, ликвидации организации-работодателя. В этом случае
новое место ему гарантированно обеспечит орган исполнительной
власти, чья подпись также будет стоять в договоре. Благодаря