8 / 208
6
Основные причины неэффективности существующей системы
целевого приема связаны не только с деятельностью системы высшего
(и среднего профессионального) педагогического образования, но и
лежат за ее пределами.
1.
Причины, лежащие в сфере высшего образования:
снижение требований при приеме на целевое обучение;
снижение требований в процессе обучения к студентам,
обучающимся по программам целевого обучения;
снижение требований к студентам, обучающимся по
программам целевого обучения, на итоговой аттестации.
2. Причины, лежащие вне сферы высшего образования
:
низкое качество отбора кандидатов на целевую подготовку,
абитуриенты, претендующие на целевые места, не всегда имеют
высокий уровень школьного образования и мотивации к будущей
профессии;
отсутствие стимулов для закрепления молодых специалистов
в профессии (низкая заработная плата, тяжелые условия труда).
Особое значение в обеспечении стимулов закрепления молодых
специалистов имеет комплекс гарантий и социальных льгот,
предусмотренных для субъектов целевой подготовки. Однако
субъекты целевой подготовки не всегда владеют информацией об
этом в достаточном объеме. Так, например, о дополнительном
материальном стимулировании знают лишь 16% работодателей,
о возможности стипендиального обеспечении – лишь 11%
работодателей.
Кроме этого, в существующей практике целевой подготовки
педагогов требуют преодоления следующие недостатки:
имеющаяся нормативно правовая база, определяющая
правила приема и заключения договора о целевом обучении, не
решает проблему недостатка в педагогических кадрах и закрепления
специалистов в профессии;
отсутствует
систематизация
и
широкий
доступ
к информации о востребованности специалистов педагогического
профиля в разных регионах страны, не создана система мобильного
интерактивного обновления такой информации в Интернет-среде;