9 / 208
7
многие вопросы абитуриентов (и их родителей), желающих
поступить на бюджетные места, остаются без ответа, поскольку
не существует
специальных
информационных
порталов,
разъясняющих условия целевого обучения и трудоустройства, их
преимущества и перспективу профессионального роста специалистов,
выбравших такой путь подготовки;
имеет место слабая насыщаемость профессиональными
кадрами, участвующими в подготовке «целевиков», что вызвано,
в частности, отсутствием системы стимулирования работающих
специалистов, привлекаемых к подготовке обучающихся.
Проблемой эффективности формирования и развития системы
кадрового обеспечения регионального социально-педагогического
кластера является отсутствие на сегодняшний день хорошо
отлаженного организационно-управленческого механизма «входа
в профессию», удержания, закрепления в профессии и «выхода» из
профессии. Отдельной проблемой является определение содержания,
в
процессе
освоения
которого
осуществится
«доводка»
профессионального уровня педагога до уровня, необходимого
образовательной организации, в которой он ведет свою
профессиональных деятельность. Отсутствует осознанная карьерная
траектория молодого специалиста.
По результатам опроса, в котором приняли участие
представители
организаций-работодателей
(48 образовательных
организаций и 35 среднего и дошкольного образования,
подведомственных Министерству образования Нижегородской
области; 105 образовательных организаций и 75 дошкольного и
дополнительного образования, подведомственных Департаменту
образования г. Нижнего Новгорода), 43% работодателей на
сегодняшний
день
определяют
модель
целевого
приема
недостаточной для эффективной реализации целевой подготовки.
В отсутствие дефицита педагогов на рынке труда, наличия
должных механизмов обеспечения входа в профессию, удержания
в профессии, сопровождения зрелости в профессии и выхода из
профессии педагогическому сообществу требуется подойти
к нормальному распределению педагогических кадров естественным
путем без внешней корректировки. Количество целевых мест не