ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА. ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

124

ность, валентность, символическая природа, информативность, диало-

гичность, эмоциональная окраска;

4) как целостная система профессиональный имидж преподава-

теля выполняет разнообразные функции: коммуникативную, номина-

тивную, адресную, эстетическую, личностно возвышающую, побуж-

дения и др.

При всей масштабности и действенности общественного мне-

ния, очень важно то, в какой степени сам человек сопоставляет себя

со своим статусом, своим статусным образом и статусной ролью, т.е.

насколько развита и адекватна с

татусная самоидентификация.

Мак-

симальное формальное соответствие одной своей определённой ста-

тусной роли, так или иначе, увеличивает дистанцию между этой ро-

лью и другими «сопряжёнными» ролями и статусами, например меж-

ду педагогом и обучающимся, руководителем и подчиненным, учите-

лем и родителем ребёнка.

Надо учитывать, что сведение межстатусной дистанции к мини-

муму стремление встать «вровень» с человеком, обладающим статусом

более высокого рангового уровня, определяется как фамильярность.

Чем меньше талантов, способностей и чем ниже личный статус, тем

больше потребность в социальном статусе и статусном символизме.

Престиж профессии как оценка социальной значимости профес-

сии выработан обществом и является элементом представления о

профессии, тесно связанным с социальным аспектом самоопределе-

ния. Важными факторами становления социальной престижности сле-

дует считать такие явления, как:

–

популярность – показатель модности профессии, указываю-

щий на частоту выбираемости данной профессии; чем чаще выбирают

профессию, тем она популярней; зачастую иллюстрируется конкурс-

ными отборами и количеством претендентов на одно учебное или ра-

бочее место;

–

мотивация – побуждение к действию; динамический процесс

физиологического и психологического плана, управляющий поведе-

нием человека, определяющий его направленность, организованность,

Мартынова Н.В. Структурно-функциональная модель развития готовности учителя к

самоимиджмейкингу в системе внутришкольного повышения квалификации»: монография.

Новосибирск: Изд. АНС «СибАК», 2016. 90 c.