ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА. ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

129

переоценить роль и значение учительского труда, а также его место в

системе движущих сил прогресса и развития общества. Общество яв-

ляется динамической системой генерации самовызовов − по сути, вы-

зовов самому себе, оперативно и эффективно реагируя на которые оно

эволюционирует

К таким вызовам относятся:

–

репродукция компетенций (сохранение передача, преумно-

жение самого широкого спектра умений, навыков, развитие способно-

стей и обеспечение готовности к реализации в той или иной сфере де-

ятельности);

–

генерация инноваций и технологий (совершенствование ин-

струментария, в том числе и необходимого для репродукции компе-

тенций во всех сферах жизнедеятельности: от высоких технологий до

форм проведения досуга и организации быта);

–

генерация контентов социокультурной реальности (не толь-

ко сохранение уже имеющегося социального и культурного наследия,

но и создание новых конструктивных продуктов культурного, творче-

ского, идеологического плана, причём с ориентацией именно на про-

изводство, а не потребление);

–

аккумуляция знаний и обмен информацией (это один из не-

преходящих вызовов, т.к. расхожим клише стало утверждение о том,

что «предупреждён – значит вооружен» или «тот, кто владеет инфор-

мацией – владеет миром»;

–

формирование ценностей и установок (под ценностями мож-

но рассматривать, например, принципы и стандарты поведения, при-

нятые членами общества, а под установками – действия, чувства и

мысли, обусловленные этими ценностями

;

–

формирование жизненных стилей (начиная с Адольфа Адле-

ра, жизненный стиль

определяется как некое субъективное значение,

которое человек придает миру и самому себе, характер его целей,

направленность его устремлений и те подходы, которые он использует

при решении жизненных проблем. Важной задачей при формировании

стилей является идентификация и коррекция жизненных сценариев);

Педагогика: учебное пособие для студентов вузов / В.А. Сластенин [и др.]; под ред. В.А. Сласте-

нина. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 576 с.

Занковский А.Н. Организационная психология: учебное пособие для вузов по специальности

«Организационная психология». 2-е изд. М.: Флинта: МПСИ, 2002. 648 с.