130 / 206
128
Подытожить сказанное хотелось бы крылатой фразой американ-
ского оратора, бизнес-тренера, автора многочисленных книг по пси-
хологии, посвященных личностному развитию и достижению успеха в
бизнесе и в жизни, Джима Рона: «Успех – это не столько то, что мы
имеем, сколько то, кем мы становимся в результате!».
Педагогическая профессия как социально-ролевая позиция
значимого члена общества
Не должностью облагораживается и
возвышается человек, но должность
благодаря человеку становится благо-
родной и высокой.
Абдуррахман Джами
Педагог, преподаватель, учитель – традиционно он рассматри-
вается как представитель интеллигенции, играющий важную роль в
функционировании общества через воспитание, образование и социа-
лизацию подрастающего поколения, передачу ему знаний, традиций и
ценностей
1
.
Обращаясь к научному наследию К.Д. Ушинского, находим, что
«воспитатель, стоящий в уровень с современным ходом воспитания,
чувствует себя живым, деятельным членом великого организма, бо-
рющегося с невежеством и пороками человечества, посредником
между всем, что было благородного и высокого в прошедшей истории
людей, и поколением новым, хранителем святых заветов людей, бо-
ровшихся за истину и за благо. Он чувствует себя живым звеном меж-
ду прошедшим и будущим, могучим ратоборцем истины и добра и со-
знает, что его дело, скромное по наружности, – одно из величайших
дел истории, что на этом зиждутся царства и им живут целые поколе-
ния»
2
.
Безусловно, одной из главных социальных функций педагогиче-
ского сообщества остаётся репродукция производительных сил в лице
кадрового ресурса, развитие интеллектуального, социокультурного и
духовно-нравственного потенциала общества. Действительно, трудно
1
Ефимова Г.З. Динамика престижа педагогической профессии в России и мире: экономический
аспект
//
Интернет-журнал
«НАУКОВЕДЕНИЕ».
2015.
Том
7,
№ 6.
URL:
http://naukovedenie.ru/PDF/112EVN615.pdf(дата обращения: 12.05.2017).
2
Ушинский К.Д. Собрание сочинений: в 11 т. М., 1951. Т. 2. С. 32.