31 / 206
29
ника – компетентной, обладающей устойчивой мотивацией, разносто-
ронней культурой, эрудицией, способной и готовой к индивидуально-
му творчеству, самостоятельному поиску знания, постоянному про-
фессиональному и личностному самосовершенствованию.
В этой связи доминантой высшего педагогического образования
определяется
обеспечение
целенаправленной,
практико-
ориентированной подготовки выпускника и создание условий для
многоканального, вариативного входа в профессию с последующей
стабильной продуктивной деятельностью, с устойчивой трудовой,
профессиональной мотивацией.
Основным инструментом управления восполнением кадровых по-
требностей Российской Федерации в специалистах с высшим образова-
нием является процедура определения контрольных цифр приема (да-
лее – КЦП). Уникальной особенностью данной процедуры является
необходимость обеспечения качественного прогноза динамики рынка
труда в средне- и долгосрочной перспективе. Кроме того, Постановле-
нием Правительства Российской Федерации от 27 марта 2015 г. №285
устанавливается обязанность высших органов исполнительной власти
субъектов Российской Федерации направлять предложения о корректи-
ровке проекта контрольных цифр приема в Министерство образования и
науки Российской Федерации. При этом остаются непонятными прин-
ципы, которыми следует руководствоваться этим органам власти при
осуществлении такой корректировки. Наибольшую сложность при этом
представляет собой определение потребности субъекта Российской Фе-
дерации в педагогических кадрах и, соответственно, осуществление
корректировки по УГСН «Образование и педагогические науки», по-
скольку на сегодняшний день не существует общепринятых подходов
прогнозирования такой потребности в данной сфере.
Следует отметить, что основой изменений в педагогических со-
обществах являются педагоги в возрасте от 35 до 45 лет, основой под-
держания традиций – педагоги от 45 до 55 лет. Все они вместе состав-
ляют основу для стабильного функционирования педагогического со-
общества и вместе должны составлять более 70% его численности.
Оптимальное распределение численности педагогов по возрасту в лю-
бом педагогическом сообществе должно приближаться к нормально-
му распределению. В отсутствие дефицита педагогов на рынке труда,