ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА. ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

обеспечивающей, с одной стороны, удовлетворение потребностей в

мотивированных к педагогической деятельности, высококвалифици-

рованных кадрах, с другой – трудоустройство выпускников вузов и

закрепление в профессии.

Однако существующая на сегодняшний день система целевого

приема и последующего целевого обучения неэффективна. Об этом го-

ворят исследования Т.Л. Клячко, А.А. Федорова, Е.П. Седых

. По ре-

зультатам опроса, в котором приняли участие представители организа-

ций-работодателей (48 − образовательных организаций и 35 – среднего

и дошкольного образования, подведомственных Министерству образо-

вания Нижегородской области; 105 − образовательных организаций и

75 – дошкольного и дополнительного образования, подведомственных

Департаменту образования г. Нижнего Новгорода) 43% работодателей

на сегодняшний день определяют модель целевого приема недостаточ-

ной для эффективной реализации целевой подготовки.

Сегодня система целевого обучения имеет следующие проблемы:

–

количество целевых мест не соотносится с потребностями в

педагогических кадрах конкретного региона;

–

абитуриенты, претендующие на целевые места, не имеют

высокого уровня школьного образования и мотивации к будущей

профессии;

–

отсутствует механизм удержания и закрепления в профессии;

–

отсутствует возможность осознанной карьерной траектории

молодого специалиста;

–

несистемный и фрагментарный характер системы стимули-

рования (материального, социального, страхового стимулирования)

молодых специалистов в школе;

–

качество подготовки выпускника вуза не в полной мере со-

ответствует требованиям потенциальных работодателей.

Таким образом, мы констатируем необходимость трансформа-

ции модели целевого приема в модель целевой подготовки и кон-

трактного трудоустройства педагогов.

Клячко Т.Л. Государственное регулирование численности студентов в вузах. М.: МАКС Пресс,

2006. 240 c.; Федоров А.А., Седых Е.П. Моделирование процессов целевого обучения и

трудоустройства в системе педагогического образования // Психологическая наука и образование.

2015. Т. 20. № 5. C. 93-98. doi: 10.17759/pse.2015200508 (дата обращения: 29.06.2016).