42 / 206
40
1.4. Развитие современного педагогического образования:
инновационные решения
Важным итогом развития высшей школы за последние годы
стала возможность выбора разнообразных траекторий развития, в том
числе возможность, опираясь на анализ международного опыта реали-
зации педагогического образования, определять вектор собственного
развития как специализированного педагогического вуза.
Анализ состояния и динамичного развития западноевропейских,
азиатских, американской систем педагогического образования позво-
ляет утверждать, что современный этап представляет собой эпоху
глобального реформирования образования на мировом уровне. В рам-
ках Болонского процесса происходит унификация национальных об-
разовательных стандартов, диверсификация образовательных моде-
лей, совершенствование технологий высшего образования.
В настоящее время в Западной Европе функционируют, разви-
ваются
и
взаимодействуют
четыре
главных
теоретико-
методологических направления педагогического образования: тради-
ционно-академическое, технологическое, индивидуалистическое и ис-
следовательски-ориентированное. Они отражают основные идеи,
сущность и цели обучения, а также профессиональную деятельность
педагога, которые формируют и воплощают на практике целостные
модели педагогического образования, системы подготовки учителей и
профессионального развития работающих педагогов.
К наиболее важным общеевропейским обсуждаемым позициям
в области развития педагогического образования следует отнести сле-
дующие:
начальный образовательный уровень педагога в Европе дол-
жен соответствовать степени магистра;
качество учителя во многом зависит от роли и уровня подго-
товки тех, кто его учит;
понимание того, что система должна обеспечивать баланс
между поступлением достаточного количества подготовленных учи-
телей и выходом из нее на пенсию или другие виды профессиональ-
ной деятельности;