128 / 200
123
оценивания, выделение наиболее значимых с позиции общества моментов
деятельности образовательной организации, непосредственный контакт
производителя и потребителя образовательных услуг;
−
мотивационная
функция позволяет образовательной организации,
услуги и программы которой подвергаются независимой оценке качества,
осуществлять собственный сравнительный анализ деятельности, выявлять
области для улучшения деятельности, перенимать лучшие практики,
определять возможные перспективы развития;
−
административная (официальная)
функция подразумевает принятие
учредителем образовательной организации управленческих решений на
основании проведенной независимой оценки качества.
Второй блок модели объединяет содержание критериев независимой
оценки качества работы образовательных организаций, разделенных на две
равновесные группы «Возможности» и «Результаты».
Группа «Возможности» позволяет оценить потенциал организации,
систему управления развитием, избранные приоритетные направления и
предпринимаемые меры. Данная группа включает в себя следующие критерии:
лидирующая роль руководства в обеспечении качества работы образовательной
организации; разработка и реализация стратегии, ориентированной на
заинтересованные стороны; использование и развитие потенциала
преподавателей и сотрудников образовательной организации; управление
партнерскими взаимоотношениями и ресурсами образовательной организации;
управление образовательной деятельностью организации.
Группа «Результаты» раскрывает достижения образовательной
организации, успешность позиционирования деятельности во внешней среде,
партнерские отношения, уровень удовлетворенности всех заинтересованных
сторон. Данный раздел включает следующие критерии: востребованность
выпускников, удовлетворенность работодателей качеством их подготовки;
удовлетворенность преподавателей, сотрудников работой образовательной
организации; удовлетворенность обучающихся работой образовательной