30 / 200
28
аккредитацией образовательных учреждений и ратификацией образовательных
программ, в т.ч. за пределами Великобритании [75].
В рамках данной системы происходит группировка оценочных
показателей по следующим направлениям:
−
диагностика: устанавливается готовность и способность к реализации
образовательных программ, определяется потенциал образовательной
программы, на основе измерений и опросов устанавливаются возможные
области для улучшения деятельности;
−
обратная связь: данный параметр рассматривается в качестве
обязательного компонента образовательного процесса и изучается на всех
уровнях освоения образовательной программы, рассматривается как продукты
деятельности обучающихся (эссе, рефераты, работы), так и методические
продукты деятельности педагога (учебных задания, материалы лекций);
−
итоги: оценочные показатели данной группы раскрывают комплекс
параметров,
характеризующих
достигнутые
результаты
в
рамках
образовательного процесса.
Особый интерес представляют критерии второй группы. Они
предполагают внимательное изучение непосредственно образовательного
процесса, его постоянный мониторинг. В целом особенностями оценочных
процедур OUVS являются минимизация количественных показателей,
акцентирование на качественных результатах, оказывающих существенное
воздействие на дальнейшее развитие образовательной программы. К числу
качественных результатов могут быть отнесены:наличие академической
мобильности преподавателей, широкая исследовательская активность научно-
педагогических работников, установление и развитие системы гарантий
качества образования, академическая мобильность студентов, высокие
результаты независимой оценки качества образования.
Британское Агентство гарантий качества высшего образования является
разработчиком стандартов качества – предметных моделей содержания
различных дисциплин. Данные стандарты являются открытыми для