47 / 200
45
1.3. Нормативные основы оценки качества образовательной деятельности
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»
расширен перечень негосударственных механизмов, направленных на
повышение качества образования. Кроме общественной аккредитации и
профессионально-общественной аккредитации, предусматривается возможность
проведения независимой оценки качества образования [2, ст. 95].
В указанном Федеральном законе определение понятия «независимая
оценка качества образования» не дается, в методических рекомендациях
Министерства образования она определяется в качестве оценочной процедуры,
осуществляемой в отношении деятельности образовательных организаций и
реализуемых ими образовательных программ в целях определения соответствия
предоставляемого образования потребностям физических и (или) юридических
лиц, в том числе самой образовательной организации, а также учредителя и
общественных объединений (и других заинтересованных лиц) [6].
Ключевая идея создания такой системы – посмотреть на
предоставляемую услугу глазами потребителя.
Таким образом, объектом независимой оценки могут быть
образовательные программы, реализуемые образовательными организациями,
условия реализации образовательного процесса, результаты освоения
обучающимися образовательных программ. К тому же, методическими
рекомендациями выделяется еще один объект оценки – деятельность органов
исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих управление
образованием, органов местного самоуправления в части организации текущего
финансирования и развития образования.
Цель независимой оценки качества образования заключается в
определении соответствия предоставляемого образования потребностям
физических и юридических лиц, в интересах которых осуществляется
образовательная деятельность, что должно содействовать выбору ими
организации,
осуществляющей
образовательную
деятельность,
и