69 / 200
67
работающих на разных континентах, на наиболее распространенных 9 языках
(44% – США, 28% – Европа, 25% – Азия и Тихоокеанский регион, 4% –
Африка).
Создатели рейтинга сами признают, что рейтинг представляет собой
субъективное мнение экспертов, но, тем не менее, считают, что мнение
академического сообщества отражает общую расстановку сил в
международном образовательном пространстве.
Перечисленные рейтинги, безусловно, не являются объективным
отражением и тем более точным инструментом для измерения
конкурентоспособности вузов или единственным ориентиром для разработки и
реализации политических мер по повышению конкурентоспособности. Как к
любым измерительным инструментам, к рейтингам следует относиться
осторожно и сдержанно, и приоритетом в любом случае должно быть
сохранение разнообразия вузов и реализуемых ими образовательных программ.
Однако будучи основанными на вполне определенной и объективной системе
критериев оценки, они все же позволяют в некоторой мере диагностировать
состояние и уровень отечественных вузов в сопоставлении с зарубежными
университетами. Кроме того, привлекая все большее внимание как
специалистов, так и широкой общественности, прежде всего студентов и их
родителей в процессе выбора места обучения, результаты рейтингов не могут
игнорироваться.
Анализ международных рейтингов показывает, что лидирующие
университеты имеют ключевые общие характеристики, такие как высокая
концентрация талантливых преподавателей и студентов, достаточная
обеспеченность ресурсами для создания качественных условий для обучения и
проведения передовых исследований, система управления, позволяющая
принимать гибкие и инновационные подходы, избегать излишней
бюрократизации при принятии решений. Важную роль в деятельности этих
вузов также играют: сильный компонент НИОКР, превращающий вузы в
«мозговые центры» в различных областях; тесные институциональные связи с