70 / 200
68
бизнесом и инновационной системой; высокая степень гибкости процесса
обучения и учебных программ. Кроме того, важным фактором является
открытость вузов для иностранных учащихся, преподавателей и
исследователей, активное участие в программах мобильности [67].
В отсутствие альтернатив международные рейтинги вузов часто
оказываются ловушкой, в том числе для тех, кто принимает политические
решения в области образования, поскольку они связывают высокое качество
результатов с высокими вложениями (наверху рейтинга, как правило,
оказываются вузы с серьезной исследовательской базой и низким
соотношением численности студентов на одного преподавателя).
В то же время специалисты подчеркивают, что в современном мире,
характеризующемся стремительным технологическим развитием, такая
зависимость уже не является столь однозначной и нужен учет многих других
факторов (например, качества преподавания и владения инновационными
методиками обучения, наличие современной и высокотехнологичной
образовательной среды) для объективной оценки качества образования.
С учетом этого наиболее совершенным на данный момент рейтинговым
инструментарием можно считать методику, разработанную в 2007-2009 гг. под
эгидой Евросоюза в рамках проекта U-Multirank, которая позволяет проводить
оценку по разным основаниям (преподавание и обучение, научные
исследования, передача знаний, международное сотрудничество, включенность
в региональное развитие и т.д.).
России не удалось избежать попадания в ловушки международных
рейтингов, и руководством страны поставлена задача вхождения к 2020 г. не
менее пяти российских университетов в первую сотню ведущих мировых
университетов,
согласно
авторитетным
международным
рейтингам
университетов (QS, THEARWU). Реализация программы «5-100» и выделение
пятнадцати вузам-победителям конкурса государственной субсидии для
реализации программ развития, направленных на вхождение в мировые
рейтинги университетов, – безусловно, важная инициатива как с точки зрения