77 / 200
75
образования, практически везде в контексте оформления единого Европейского
пространства высшего образования отмечается переход к полной
ответственности образовательной организации за регуляцию собственной
деятельности.
В данной сфере в системе высшего профессионального образования
накоплен определенный педагогический опыт, который может быть
использован в качестве определенного образца и модернизирован в
соответствии со спецификой той или иной региональной системы подготовки
специалистов.
Анализируя различные виды показателей экспертизы образовательных
организаций, В.С. Соболев и С.А. Степанов выделяют группы моделей,
определяющих требования к качеству деятельности образовательной
организации на основе отечественного и зарубежного опыта[71].
1. Модель системы менеджмента качества по международному стандарту
ISO 9001:2000 (ГОСТ Р ИСО 9001-2001);
2. Модель Европейского фонда по менеджменту качества (EFQM) и ее
модификации для высшего образования;
3. Модель премии Правительства РФ в области качества;
4. Модель
премии
конкурса
Министерства
образования
РФ
«Внутривузовские
системы
обеспечения
качества
подготовки
специалистов»2003 г.;
5. Модель Центра исследований политики в области высшего
образования (CHEPS) университета Твенте (Нидерланды);
6. Модель Ассоциации университетов Нидерландов (VSNU);
7. Бельгийско-нидерландская модель (HBO Expert Group);
8. Модель национальной американской премии по качеству «Baldrige
National Quality Award» в области образования;
9. Модель эталонного тестирования для Австралийских университетов;
10. Типовая модель системы качества образовательного учреждения
(СПбГЭТУ).