130 / 176
128
подрастающего поколения, задающих соответствующие ценности и
образцы поведения, необходимые для успешного функционирования в
условиях современного российского общества.
В то же время, как утверждают психологи (С.В. Ильина, 1998;
Р. Лэнг, 1995; Е.С. Меньшикова, 1993; И.С. Кон, 2012; Проблемы насилия
над детьми, 2008; З. Холл, 1992 и др.), ситуация насилия в жизни ребенка –
это источник для ее эскалации в дальнейшем, и она не является случайной
ни для агрессора, ни для жертвы. В этой связи мы считаем вполне
уместным сформулировать некоторые рекомендации относительно
возможных профилактических мероприятий по предупреждению насилия,
актуальных для работы с подростками:
-
разоблачение мифа о «безобидности» разных форм и видов
насилия и агрессии, распространение знаний о его негативных
последствиях;
-
оказание помощи в идентификации различных видов насилия;
-
обеспечение условий для осмысления возможного уровня
социальной и психологической терпимости в отношении агрессии и ее
уместности применительно к разным ситуациям;
-
развенчание традиционной модели гендерных отношений,
построенных на власти и доминировании, в том числе стандартов
маскулинности, гипертрофирующих роль физической силы, господства и
агрессивности;
-
обучение навыкам конструктивного общения, в том числе
для налаживания партнерских отношений со сверстниками, ассертивного,
но не агрессивного поведения, умению своевременно твердо, ясно и
недвусмысленно выражать свое несогласие – говорить «нет» и развитие
способности понимать «нет»;
-
отработка с подростками стратегии действия в угрожающих
жизни ситуациях, проведение тренингов по формированию навыков
безопасного поведения;
-
повышение аутоэмпатии подростков; проведение с ними работы,
направленной на укрепление границ собственного Я и осознание права
отстаивать свою автономию неагрессивными способами;
-
помощь в понимании значимости и руководстве следующими
принципами взаимодействия со сверстниками:
▪ не хвастаться;