70 / 176
68
Среди
социально-личностных
характеристик, влияющих на
становление адаптивных свойств субъекта, анализировалась самооценка;
склонность ребёнка к конфликтам; качества, определяющие стиль
поведения и общения. Для изучения этих характеристик нами
применялись: тест «Самооценка» (Л.Д. Столяренко), адаптированные
методики «Личностная агрессивность и конфликтность» (Е.П. Ильин) и
«Стиль поведения в конфликте» (К.Н. Томас).
Изучаемыми
характеристиками
субъектно-деятельностного
компонента адаптивности в исследовании выступали мотивация,
активность, самостоятельность и саморегуляция. Их изучение проводилось
с помощью методики мотивации учения школьников И.Г. Антоновой,
И.Л. Финько и метода экспертных оценок «Карта обследования
подростков» (модифицированный вариант опросника С.А. Беличевой).
В исследовании принимали участие испытуемые 4 и 5 классов
с задержкой психического развития (ЗПР – 53 учащихся) и развивающихся
в норме (НПР – 51 учащийся), всего 104 учащихся общеобразовательных
школ Нижнего Новгорода. Результаты, полученные в ходе данного
исследования, дают возможность количественно и качественно оценить не
только фактические (актуальные) показатели становления адаптивности
в предподростковом возрасте, но, и на наш взгляд, позволяют сделать
оценку потенциального индивидуального стиля поведения субъекта.
В частности, сравнительный анализ психодиагностических
компонентов адаптивности у испытуемых 10-12 лет с ЗПР и НПР,
проведённый с помощью метода кластерного анализа «Иерархический
кластерный анализ с более чем двумя переменными» (Hierarchical Cluster
Analysis), позволяет выделить 4 варианта проявления адаптивности
учащихся 10-12 лет при переходе из начальной в основную школу.
Определение
этих
вариантов
проводилось
на основе
частоты
встречаемости показателей изучаемых характеристик адаптивности у
обеих категорий детей. Полученные кластерные группировки можно
считать
экспериментально
выделенными
вариантами
(типами)
адаптивности на возрастном этапе её развития – 10-12 лет у младших
подростков с НПР и ЗПР. Количественный состав групп испытуемых,
представленный в каждом варианте адаптивности, указан в таблице 2.