73 / 176
71
Эти результаты дают основания предположить, что становление
(и проявление) адаптивности детей предподросткового возраста при
переходе из начальной в основную школу может выступать как один из
«маркеров» их потенциальной субъектности нового уровня – в сфере
социальных отношений, полную картину которой мы сможем увидеть
лишь к концу подросткового возраста.
Адаптивность как общая способность субъекта к адаптации в
структуре субъектности занимает лишь одну позицию среди многих
системных характеристик этой интегративной способности. Значимость
этой позиции тем выше, чем раньше мы начинаем анализировать и
развивать (или корректировать) те маркеры адаптивности, которые,
закрепляясь в индивидуальном стиле деятельности, смогут выступать как
проявления субъектности. В младшем подростковом возрасте эти
индивидуальные проявления субъекта на уровне его адаптивности уже
могут выступать как диагностически ценные показатели потенциального
вектора его субъектности.