342 / 482
340
Нижегородский государственный
педагогический университет им. К.Минина
Аннотация. Статья посвящена раскрытию широких возможностей проектной
деятельности студентов при изучении вопросов глобальных социально-экологических
проблем. В мировой образовательной практике метод проектов выступает в качестве одной
из ведущих педагогических технологий, является механизмом формирования творческой,
активной личности, готовой и способной к самоопределению и самореализации в реальной
жизни, решению реально существующих проблем и проблемы «на перспективу».
В курсе «Глобальная экология» предусматривается реализация цикла проектов.
Проект «Мы – то, что мы едим. Пищевые добавки» проводится в рамках изучения
глобальной продовольственной проблемы. Цель – анализ личного рациона питания
участников проекта на предмет содержания в нём пищевых добавок. При создании общего
отчёта по итогам исследовательской деятельности студенты используют электронные
ресурсы Google Диск, что позволяет сделать данный проект более мобильным,
информативным, доступным и наглядным.
Ключевые слова:
экологическое образование, проектная технология, глобальные
экологические проблемы, продовольственная проблема, пищевые добавки, электронные
образовательные ресурсы.
EXPERIENCE OF REALIZATION OF DESIGN AND RESEARCH TECHNOLOGY
IN THE HIGHER SCHOOL
Volkova A.V., Ph.D., assistant professor,
Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University
Matveeva A.V., Ph.D., assistant professor,
Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University
Annotation. The article describes the high possibility technology project activities of
students in the study of global social and environmental problems. The technology project is one of
the leading educational technologies in the world. This is the way of formation of creative, active
person who is willing and able to self-determination and self-realization in life, decision real
problems and challenges of the future.
Designed cycle projects in the course "Global Ecology". The project "We are what we eat.
Food additives" is held in the study of the global food problem. The goal - analysis of food products
for the maintenance of food additives in it. Students develop a common report as a result of the
project. To do this, they use electronic resources Google Drive. This allows you to make the project
more mobile, informatory, accessible and compelling.
Keywords: ecologyeducation, technology project activities, global environmental problems,
the world food problem, food additives, electronic educational resources.
В мировой образовательной практике метод проектов, будучи объектом
всестороннего анализа, выступает в качестве одной из ведущих педагогических технологий.
Это механизм формирования творческой, активной личности, готовой и способной к
самоопределению и самореализации в реальной жизни
1
.
Важное место проектная деятельность занимает в обучении бакалавров экологов.
Содержательным ядром эколого-ориентированных проектов становятся реальные
пространственно-ориентированные экологические проблемы, направляющие обучающихся
на творческий поиск по их решению
2,3,4
.
В ходе выполнения проектов студенты на основе обширных, осознанных,
интегрированных знаний планируют, определяют, выбирают доступные и эффективные пути