Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестке
|
Титульный лист |
3 |
|
Выходные данные |
4 |
|
Содержание |
5 |
|
СПЕЦИАЛЬНОЕ И ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ЭПОХА НОВЫХ ФОРМАТОВ В ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ |
16 |
|
Л.И. Архарова, О.Л. Егорова Проблемы инклюзивного образования в регионе |
16 |
|
О.Н. Двуреченская Опыт проведения практических занятий со студентами направления «специальное (дефектологическое) образование» на базе негосударственных детских учреждений |
19 |
|
Е.Е. Дмитриева Стратегия построения педагогического процесса активного типа в высшей школе при подготовке бакалавров по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» |
22 |
|
Е.В. Жулина Коммуникативная компетентность как условие профессионализации выпускников педагогических вузов по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» |
24 |
|
Е.Ю. Закирова Проектирование системы инклюзивного образования в системе профессионального образования |
27 |
|
С.Е. Иневаткина Роль ресурсного центра интегрированного образования в подготовке специалистов для психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья |
30 |
|
С.Н. Каштанова Проблемы и инициативные решения в подготовке бакалавров для работы в системе специального и инклюзивного образования |
36 |
|
В.В. Кисова, Ю.Д. Власова Современное состояние системы дефектологического образования в России и за рубежом |
40 |
|
А.А. Кошелев Межсетевое взаимодействие в системе подготовки кадров для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья |
48 |
|
В.А. Кудрявцев Системно-деятельностный подход к проектированию содержания дисциплины профессионального модуля «Специальная педагогика и психология семейных систем» |
52 |
|
Е.А. Ольхина Роль психолого-педагогической практики в формировании навыков эффективного взаимодействия студентов с детьми с ограниченными возможностями здоровья |
58 |
|
О.В. Смышляева Формирование ИКТ-компетентности у студентов направления подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» |
61 |
|
С.Н. Сорокоумова, П.А. Егорова Методологический и технологический подход в подготовке специалистов для системы инклюзивного образования |
63 |
|
Л.С. Чеснокова Применение деятельностного подхода в обучении студентов-дефектологов |
68 |
|
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНИВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ |
71 |
|
Е.Л. Агеева, А.А. Лекомцева Специфика конструирования оценочных средств для проведения текущего контроля |
71 |
|
Т.К. Беляева, А.Г. Пухова Портфолио как средство оценивания исследовательской деятельности студентов по курсу «Экономическая и социальная география России» |
73 |
|
А.В. Гордеева, Г.А. Папуткова Современные подходы к формированию образовательных результатов |
78 |
|
М.Л. Груздева Разработка критериев оценки образовательных результатов |
80 |
|
О.Н. Дружкова Оценка формируемых компетенций у студентов при изучении органической химии |
85 |
|
К.Д. Дятлова, У.С. Гуськова Сравнительная эффективность педагогических тестов и контрольных работ |
86 |
|
Ж.А. Заморева Особенности формирования пакета оценочных средств в ЭУМК |
91 |
|
Т.Н. Князева Возможности применения критериально-ориентированных тестов в процессе обучения школьников |
93 |
|
Н.Н. Копосова, М.А. Парамонова Оценка образовательных результатов освоения дисциплин естественнонаучно цикла |
96 |
|
И.В. Панова Метод проектов в системе контроля учебных достижений студентов по дисциплине «Методика обучения информатике» |
99 |
|
Е.Н. Перевощикова Концептуальные основы разработки современной системы оценки образовательных результатов |
103 |
|
А.М. Пищухин, Г.Ф. Ахмедьянова Методика оценки эффективности педагогических средств |
107 |
|
Е.П. Седых Система оценки качества образовательного процесса в парадигме модернизации образования |
110 |
|
М.Д. Трухина Нетрадиционные тестовые задания по химии |
119 |
|
И.П. Уромова Использование электронного учебно-методического комплекса для повышения образовательных результатов обучения |
122 |
|
И.А. Шевченко Разработка портфолио для оценки образовательных результатов в геоэкологическом образовании |
123 |
|
В.А. Шеманаев Деловая игра как форма оценки профессиональных компетенций обучающихся |
127 |
|
РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ В РАМКАХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ |
130 |
|
Т.К. Беляева, Ю.В. Рузанова Опыт реализации индивидуального образовательного маршрута одаренного учащегося в лицее 123 |
130 |
|
С.А. Бешенков, Э.В. Миндзаева Информационно-когнитивные технологии как инструмент формирования знаний в условиях информационного общества глобальных коммуникаций |
136 |
|
М.Л. Груздева Сетевая команда изменений как средство реализации сетевого взаимодействия образовательных учреждений |
139 |
|
С.А. Зайцева, О.В. Чадаева Организация проектной деятельности будущих учителей начальных классов и младших школьников посредством сетевого взаимодействия |
144 |
|
И.С. Казаков Техническое обеспечение сетевого взаимодействия при реализации образовательных траекторий |
146 |
|
В.А. Касторнова Научно-методические условия реализации образовательных траекторий в рамках функционирования образовательного пространства |
148 |
|
О.А. Козлов Проблемы реализации сетевых образовательных программ подготовки педагогических и управленческих кадров |
153 |
|
Е.Н. Костров Дидактические аспекты информационно-образовательной среды дистанционного обучения |
156 |
|
М.В. Кручинин, Г.А. Кручинина Сетевое взаимодействие участников проектной деятельности при изучении гуманитарных дисциплин в вузе |
158 |
|
В.В. Крылова Формирование готовности к педагогическому поступку в условиях сетевого взаимодействия |
162 |
|
Л.В. Кулева Сетевое взаимодействие как необходимое условие профессиональной подготовки IT-специалистов |
165 |
|
И.В. Лебедева Возможности развития инновационной компетенции педагогов школ в условиях сетевого взаимодействия "педвуз-школа" |
166 |
|
С.А. Минюрова Глобальная компетентность как эффект реализации культурно-образовательных проектов |
169 |
|
Е.Ю. Огурцова Использование web сервисов для организации сетевого взаимодействия участников образовательного процесса вуза |
172 |
|
Ф.В. Повшедная, В.А. Малинин, Т.Г. Мухина, А.В. Гуриков Роль инновационного университета в системе «школа-вуз» |
174 |
|
В.Д. Полежаев, Л.Н. Полежаева Возможности повышения качества обучения на основе использования средств икт при сетевой форме реализации образовательных программ |
178 |
|
А.Н. Привалов, Ю.И. Богатырева К вопросу информационной безопасности личности в процессе сетевого взаимодействия в условиях глобализации и социокультурного конфликта |
183 |
|
М.А. Родионов, Н.Н. Храмова Сетевое взаимодействие как фактор формирования мотивационно ориентированной среды образовательного учреждения |
186 |
|
Н.В. Рябова Сетевое взаимодействие образовательных организаций как фактор эффективности модернизации педагогического образования |
190 |
|
Ж.В. Смирнова Использование современных образовательных технологий сетевого взаимодействия в преподавании общетехнических дисциплин |
194 |
|
А.А. Толстенева, О.В. Голубева Опыт реализации программ подготовки педагогических кадров в сетевой форме |
197 |
|
Ю.С. Тюнников Построение образовательной траектории подготовки будущих педагогов к инновационной деятельности в рамках сетевого взаимодействия |
200 |
|
А.Ю. Федосов Инновационные сетевые технологии в организации образовательной деятельности |
204 |
|
Н.Х. Фролова Преимущества и недостатки обучения посредством социальных сетей |
206 |
|
СОЦИОГУМАНИТАРНЫЕ ОРИЕНТИРЫ ПОДГОТОВКИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА |
210 |
|
А.В. Бабаева, Н.В. Шмелева Акмеологический потенциал инклюзивного образования |
210 |
|
Д.О. Березуцкая |
212 |
|
С.В. Булганина, Т.В. Погодина Опыт совместного проектирования творческой деятельности |
214 |
|
М.В. Калинкина, Д.А. Красовский Сетевой образовательный флешмоб как форма культурно-просветительской деятельности |
218 |
|
О.М. Ким, А.Д. Комышкова Формирование речевой толерантности как компонента коммуникативной компетенции специалиста сопровождения лиц с ОВЗ |
220 |
|
И.В. Леушина Формирование инновационной личности выпускника вуза |
224 |
|
С.М. Маркова, А.М. Петровский Развитие системы социального партнерства в вузе |
227 |
|
М.С. Михайлов, Е.С. Емельянычева Обеспечение педагогов правовой информацией о системе инклюзивного образования |
230 |
|
Е.В. Мурюкина Теория и практика медиаклуба для студентов – будущих педагогов |
233 |
|
Т.Г. Мухина, А.Ю. Сутугин Формирование коммуникативной культуры как приоритетная задача профессиональной подготовки педагога – профессионала новой формации |
236 |
|
С.Н. Пак, Е.Л. Пак Инновационная школьная программа как регулятор ориентиров подготовки учителей искусства |
237 |
|
Л.А. Петрукович Билингвальная компетенция преподавателя вуза в условиях модернизации современного образования |
242 |
|
Ю.И. Россова О нормативно-правовом обеспечении инклюзивного образования |
245 |
|
В.Т. Тихомирова Описательная похвала как форма рефлексии |
248 |
|
О.Н. Щепина Гуманитарные технологии в культурологическом образовании будущих педагогов |
251 |
|
НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОДУКТ В ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГА: ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ |
254 |
|
Л.Н. Бахтиярова Управление самостоятельной работой студентов как неотъемлемый компонент нового образовательного продукта |
254 |
|
Н.В. Беленов, Н.Н. Семенова Построение среды профессионального развития педагога на основе средств ИКТ |
258 |
|
С.В. Болдин Виртуальные лабораторные работы как инновационный образовательный продукт |
260 |
|
О.Ф. Брыксина Междисциплинарная программа формирования универсальных учебных действий как новый образовательный продукт |
261 |
|
Д И. Воронин, С.Н. Каштанова Механизм создания образовательного продукта |
264 |
|
И.В. Головина Профессиональный стандарт педагога как основа проектирования образовательной программы |
266 |
|
М.А. Иорданский, Н.А. Мухин Обучающий тренажер по системам счисления и компьютерной арифметике как новый образовательный продукт |
270 |
|
Т.И. Канянина, С.Ю. Степанова Интернет-технологии как средство проектирования новых образовательных продуктов в системе повышения квалификации |
273 |
|
О.А. Козлов Проблемы подготовки педагогических и управленческих кадров к проектированию и использованию новых образовательных продуктов |
276 |
|
В.А. Колосова Использование новых образовательных продуктов в подготовке юристов: результаты тиражирования |
279 |
|
Е.П. Круподерова, К.Р. Круподерова Создание образовательных продуктов студентами в ходе проектной деятельности в курсе «Информационные технологии в образовании» |
282 |
|
Г. А. Кручинина Формирование педагогических компетенций студентов в вузе в условиях информатизации образования |
285 |
|
Е.Н. Перевощикова Итоговый проект по модулю как новый образовательный продукт |
289 |
|
Е.А. Пушкарева, Г.А. Кручинина Электронный учебник по иностранному языку как пример образовательного продукта |
297 |
|
Э.К. Самерханова Проектирование новых образовательных продуктов – результат научно-методического поиска |
299 |
|
ИНТЕГРИРОВАННАЯ КЛИНИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА –ИННОВАЦИОННЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
304 |
|
М.А. Картавых, И.Ю. Кривдина Интегрированная клиническая практика учителей географии и безопасности жизнедеятельности – инструмент эффективного вхождения в профессиональную деятельность |
304 |
|
И.В. Прохорова, Е.Л. Агеева Интегрированная клиническая практика будущих педагогов в условиях реализации образовательных модулей |
308 |
|
Н.В. Белинова, Н.М. Катышева Опыт реализации проекта «клинические базы практик» в формате вуз – колледж |
312 |
|
Е.Г. Гуцу, А. Комарова Проект «клинические базы практик» как условие ранней профессионализации студентов педагогического вуза |
315 |
|
Н.Н. Деменева, Ю. Солодова Проектная деятельность студентов в рамках интегрированной клинической практики |
317 |
|
В.Л. Кожемяко, Д.И. Воронин, О.В. Реутова Особенности организации клинической практики будущего учителя физической культуры |
321 |
|
Т.Н. Князева, Н.Н. Куимова Концептуальные подходы к организации углубленной (клинической) практики студентов-психологов |
324 |
|
Э.Н. Романова, Н.Н. Куимова Особенности организации клинической практики студентами-психологами в образовательной организации |
327 |
|
С.А. Зайцева, О. В. Чадаева Организация проектной деятельности будущих учителей начальных классов и младших школьников посредством сетевого взаимодействия |
329 |
|
Т.Ю. Медведева, О.А. Чехова Потенциал сетевого взаимодействия в практико-ориентированной реализации образовательных программ |
332 |
|
С.В. Кириллова, О.К. Огурцова Интегрированная клиническая практика будущего учителя математики: особенности организации и результаты |
334 |
|
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
339 |
|
Н.Ф. Винокурова, Н.Н. Демидова Технология коэволюционного взаимодействия - вектор методических инноваций |
339 |
|
А.В. Волкова, А.В. Матвеева Опыт реализации проектно-исследовательской технологии в высшей школе |
341 |
|
Н.Н. Демидова, Г.С. Камерилова Интеграция элементов традиционного обучения и инновационных технологий в подготовке бакалавров |
345 |
|
И.А. Еропов Развитие компьютерной компетентности учителя в современной школе: технологический подход |
348 |
|
А.А. Королева Технологии формирования универсальных учебных действий средствами учебника |
351 |
|
Е.А. Кротова Технология проектного обучения в высшем образовании |
354 |
|
Н.А. Кукаев, И.Р. Новик, А.Ю. Жадаев ЭОР как средство инновационной подготовки бакалавра |
357 |
|
Е.Ю. Левина Прогностические возможности сценарного моделирования образовательных систем |
362 |
|
А.И. Макшеева Обеспечение эффективности подготовки будущих специалистов средствами проблемного обучения |
365 |
|
О.А. Некипелова, Н.Ю. Киселева Подготовка будущего учителя к освоению технологии организации исследовательской деятельности школьников |
368 |
|
Г.Ж. Ниязовa Реализация телекоммуникационных технологий в подготовке будущего специалиста: компетентностный подход |
372 |
|
Л.В. Попова Использование Интернет-ресурсов в высшей школе |
375 |
|
М.А. Рощина, В.И. Швецов Вопрос подготовки преподавателей к использованию компьютерных тифлотехнологий |
380 |
|
Н.И. Улендеева Формирование навыков регулятивных универсальных учебных действий в ходе организации проектной деятельности |
384 |
|
С.Б. Федулина Новые информационные технологии в формировании профессиональной компетентности студентов |
388 |
|
С.В. Фролова Технология создания индивидуального образовательного маршрута студентов |
392 |
|
А.Ю. Федосов, О.Л Мнацаканян Инновационные сетевые технологии в организации образовательной деятельности |
395 |
|
В.С. Шилова Методы социально-экологического образования студентов |
398 |
|
ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА-ПРОФЕССИОНАЛА НОВОЙ ШКОЛЫ: ПОИСКИ И РЕШЕНИЯ |
402 |
|
Р.У. Арифулина, С.И. Аксенов Проектирование образовательного пространства педагогического вуза средствами студенческой субкультуры |
402 |
|
Н.Н. Баркова Проблема современной педагогической терминологии |
404 |
|
Е.В. Быстрицкая Антропные образовательные технологии подготовки педагога-универсала в сфере |
407 |
|
С.Б. Демидова Подготовка бакалавров к реализации личностно-ориентированного педагогического взаимодействия физической культуры |
412 |
|
Е.Е. Дмитриева Реализация исследовательского подхода к подготовке бакалавров и магистров по направлению «специальное (дефектологическое) образование» |
414 |
|
Е.Е. Егоров Эволюция педагогического образования через обогащение и разделение труда учителя |
416 |
|
Е.Ю. Илалтдинова, М.Э. Суханова Исторический контекст модернизации подготовки педагога в России |
420 |
|
Л.А. Казанцева, В.А. Чистоусов Нелинейность как фактор трансформации педагогического образования |
423 |
|
Н.Б. Карабущенко Психологические особенности научно-образовательной элиты вуза |
426 |
|
О.В. Лебедева Психологическое здоровье будущего учителя как базовая ценность системы образования |
431 |
|
И.Н. Лескина, Л.А. Шевцова Формирование новых профессиональных компетенций педагога в условиях интеграции электронной формы учебников в образовательный процесс |
433 |
|
A.М. Мapacулoв Кoмпeтeнтнocтный подход в oбpaзoвaнии |
437 |
|
И.Я. Мурзина Модернизационные процессы в педагогическом образовании и потребности региона |
441 |
|
Ф.В. Повшедная Педагогическая подготовка будущего учителя в контексте требований современного образования |
444 |
|
Т.К. Потапова Формирование метакомпетенций педагога будущего в процессе реализации основных профессиональных образовательных программ |
446 |
|
Г.С. Пьянкова Рефлексивные образовательные технологии как средство развития компетенций обучающихся в вузе |
454 |
|
С.А. Самсиков Система проектирования универсальных учебных действий бакалавров в образовательном пространстве университета |
457 |
|
А.В. Тимохин, Н.П. Щетинина Актуальность идей К.Д. Ушинского о личности учителя и его подготовке в современном пространстве педагогического образования |
459 |
|
И.С. Устинкина, Н.П. Щетинина Состояние высшего педагогического образования в России в конце XIX - начале XX веков |
462 |
|
Н.В. Фомина, С.В. Пепеляева Увлеченность как ресурс в профессиональной подготовке студентов вуза |
465 |
|
Т.Л. Шабанова, А.С. Короткова Формирование психолого-педагогической метакомпетенции у студентов-педагогов в условиях рефлексивно-деятельностного обучения |
469 |
|
И.М. Швец Биоэтическая компетенция – новый планируемый результат профессионального образования |
473 |
|
Н.В. Шутова, Б.Ю. Спехова Подготовка специалистов специального образования к эффективному использованию средств музыкального воздействия |
476 |