Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестке

101

профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое

образование (квалификация (степень) «бакалавр»). – Портал государственных

образовательных

стандартов

высшего

образования.

Режим

доступа:

http://fgosvo.ru/fgosvpo/7/6/1/5 .

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Перевощикова Е.Н., доктор педагогических наук, профессор

Нижегородский государственный

педагогический университет им. К.Минина

Аннотация.

В статье представлена авторская точка зрения на проблему создания

современной системы оценки образовательных результатов. Установлено, что между

понятиями «компетенции», «образовательные результаты» и «трудовые действия педагога»

существует связь. Показано, что для конструирования средств оценки образовательных

результатов необходимо формулировать диагностируемые цели.

Ключевые слова: компетенции, образовательные результаты, индикаторы,

диагностируемые цели.

ONCEPTUAL FOUNDATIONS OF MODERN SYSTEM OF EVALUATION OF

EDUCATIONAL OUTCOMES

Perevoshchikova E.N., Doctor of Pedagogy, Professor,

Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University

Annotation

The author's point of view on a problem of creation of modern system of an

assessment of educational results is presented in article. It is shown that between the concepts

"competences", "educational results" and labor actions of the teacher" there is a communication. It

is proved that for designing of means of an assessment of educational results it is necessary to

formulate the diagnosed purposes.

Keywords: competences, educational results, indicators, the diagnosed purposes.

В соответствии с требованиями Федеральных государственных стандартов высшего

профессионального образования, построенных на основе компетентностного подхода,

важным становится не только то, что знает выпускник вуза, но и то, как он может

действовать. Поэтому, для описания планируемого результата образовательного процесса

исследователи обращаются к категории «компетентности», которая затем выявляется в

компетенциях выпускника, завершившего определённую ступень обучения. В этом смысле,

особое значение приобретает проблема разработки современной системы оценки

результатов образования.

Компетенции, представленные в ФГОС, являются нормативными установками,

описывающими готовность выпускника к выполнению различных видов деятельности в

определенной области. В контексте ФГОС компетенция рассматривается как способность

применять знания, умения и практический опыт в трудовой деятельности. Компетенции

определяются видами профессиональной деятельности и областями их профессионального

приложения и связаны с задачами профессиональной деятельности, к выполнению которых

должен быть готов выпускник. Это означает, что измерение и оценивание степени

сформированности компетенций возможно лишь в реальной практической деятельности

выпускника или в специально созданных, практико-ориентированных ситуациях, для

разрешения которых выпускнику потребуется проявить освоенные компетенции. В этом