327 / 482
325
богатый опыт организации экспериментальной и инновационной деятельности;
заинтересованность школы в сотрудничестве с вузом и привлечении студентов;
возможность проведения научно-исследовательской работы студентов по
различной психологической тематике в течение всего учебного года.
Второй этап практики, реализуемый в форме психолого-педагогического практикума,
нацелен на формирование профессиональных действий при работе психолога с детской
группой; формирование
профессиональных умений диагностико-аналитического
характера; развитие навыков организационного, коммуникативного, аналитико-
диагностического характера при работе с детьми.
На третьем этапе, в ходе профильного практикума, перед студентами стоит задача
овладения навыками психологического просвещения; психологического анализа
индивидуальной и групповой коррекционной работы с клиентами; а так же подготовка и
систематизация данных для выполнения учебно-проектных работ по итогам практики.
Развитие идей углубленной практики по направлению 37.03.01 – Психология
(профиль: практическая психология) связано с созданием сети хорошо оснащенных
разнопрофильных клинических баз, заинтересованных в подготовке будущего
профессионала, и обеспечении непрерывности профессионально-психологической
подготовки в ходе различных видов практической деятельности студентов.
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КЛИНИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
СТУДЕНТАМИ-ПСИХОЛОГАМИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Романова Э.Н., кандидат психологических наук,
педагог-психолог МБОУ «Школа № 94» г. Н. Новгорода
Куимова Н.Н., кандидат психологических наук, доцент,
Нижегородский государственный
педагогический университет им. К.Минина
Аннотация. Современная профессиональная подготовка студентов в системе высшего
образования по направлению 37.03.01 – Психология (профиль: практическая психология)
связана с подготовкой квалифицированного специалиста в сфере практической психологии.
Рассматривается вопрос об особенностях организации клинической практики студентами-
практикантами в образовательном учреждении. В статье отмечается важность личностных
характеристик педагога-психолога (практического психолога), обеспечивающих создание
максимально благоприятных условий для развития позитивных изменений в
психике клиента. Описываются особенности работы психолога в системе образования.
Выделены требования к поведению и личности педагога-психолога.
Ключевые слова: углубленная (клиническая) практика, личностные качества педагога-
психолога.
FEATURES OF THE ORGANIZATION OF CLINICAL PRACTICE
STUDENTS PSYCHOLOGISTS IN THE EDUCATIONAL ORGANIZATION
Romanova E.N., Ph.D., educational psychologist
School №94, Nizhny Novgorod
Kuimova N.N., Ph.D., assistant professor,
Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University