Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестке

индивидуальных маршрутов и к их реализации. При создании указанной модели может быть

взят опыт работы Ресурсного центра интегрированного образования МордГПИ.

Список литературы

1. Алехина,С. В. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании / С. В. Алехина, М. Н. Алексеева, Е. Л. Агафонова // Психологическая наука и образование. – 2011. – #1. – С.83–92.

Кутепова, E. H.

Специальное

(коррекционное)

общеобразовательное

учреждение как ресурс развития инклюзивного образования / E. H. Кутепова // Инклюзивное

образование: практика, исследования, методология: Сб. материалов II Международной

научно-практической конференции. ‒ М. : МГППУ, 2013.

Сунцова, А.С.

О методологических подходах к исследованию проблем инклюзивного образования

/ А.С. Сунцова // Психологическая наука и образование. – 2014. –

№ 1. – С. 26 – 32.

Шукшина, Т. И. Development of innovation infrastructure in pedagogical university

(Развитие инновационной инфраструктуры педагогического вуза) // Перспективы науки. –

2011. – № 10. – С. 262 – 264.

НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ МОДУЛЬНОГО ПОСТРОЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «СПЕЦИАЛЬНОЕ

(ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ»

Карпушкина Н.В., кандидат психологических наук, доцент,

Аксенова А.В., магистрант,

Нижегородский государственный педагогический

университет им. К.Минина

Аннотация. В статье представлен опыт Нижегородского государственного

педагогического университета им. К. Минина по разработке и внедрению новых форм

аттестации студентов непедагогических специальностей. Описаны инновационные подходы к

промежуточной и итоговой аттестации студентов в реализации модульного подхода в

образовании. Аттестация по образовательным модулям проводилась на основе форм:

учебный проект, междисциплинарный экзамен, аттестационная работа, учебный проект и др.

В ходе аттестации использовалась оценка образовательных результатов независимыми

экспертами из числа преподавателей - сетевых партнеров вуза. Показана эффективность

реализации инновационных подходов к аттестации по образовательному модулю.

Ключевые слова: образовательный модуль, итоговая аттестация, промежуточная

аттестация,

междисциплинарный

экзамен,

итоговая

аттестационная

работа,

компетентностный подход, образовательные результаты.

NEW APPROACHES TO INTERIM AND FINAL ASSESSMENT OF STUDENTS IN THE

CONTEXT OF MODULAR CONSTRUCTION OF EDUCATIONAL PROGRAMS IN THE

DIRECTION OF "SPECIAL (DEFECTOLOGY) EDUCATION"

Karpushkina N.V., Ph.D., assistant professor,

Aksenova A.V., master student

Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University

Annotation.

The article presents the experience of the Nizhny Novgorod state pedagogical

University. K. Minin in the development and implementation of new forms of assessment for