Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестке

235

FORMATION OF COMMUNICATIVE CULTURE AS PRIORITY PROBLEM OF THE

PROFESSIONAL TRAINING OF THE TEACHER – THE PROFESSIONAL NEW

FORMATION

MukhinaT. G., Doctor of Pedagogy, Professor,

Nizhny Novgorod State Architecture and Civil

Engineering

University

Sutugin A.Y., senior lecturer,

Federal Institute Security Service of the Russian

Federation

Annotation. In article the concept "communicative culture" is considered. The concepts

"communicative culture" and "communicative competence" as result of vocational training of future

teacher correspond. Structural components of communicative culture and criteria of formation of

communicative culture corresponding to them are defined.

Keywords: communicative culture, communicative competence, vocational training.

Происходящие в современном образовании изменения, связаны нетолько с

ценностной переориентацией, но выраженной в замене принципа социальной и

педагогической

справедливости,

на

постулат

экономической

эффективности

образовательных услуг, но и в создании новых ценностно-нормативных принципов во всех

областях профессиональной деятельности. Наблюдаемая в обществе тенденция культуры

взаимодействия среди молодежи обостряет потребность в изучении процесса формирования

коммуникативной культуры у студентов- будущих педагогов.В связи с этимпроблема

формирования коммуникативной культуры будущего педагога является наиболее актуальной

в педагогическом, психологическом, аксиологическом и культурологическом аспекте.

Коммуникативная культура традиционно рассматривается исследователями как

компонент профессионально-педагогической культуры, одна из сторон культуры общения

или совокупность норм и правил, регулирующих процесс общения и др. (И.И.Зарецкая,

И.А.Зимняя, Л.М.Митина, Е.И. Мычко, Г.Г. Чанышева и др.).

Рассматривая коммуникативную культуру как системообразующий компонент общей

и профессионально-педагогической культуры педагога новой формации, мы опираемся на

модель общей культуры человека, разработанную школой Л.С. Выготского - А.Н.Леонтьева

на основе личностно- деятельностного подхода. В этой модели общая культура человека

представлена как сложное системное образование, смыслообразующим ядром которого

является отношение человека к Миру, себе, другим, труду, природе. Как известно, в модели

представлены три глобальных плана рассмотрения общей культуры: план культуры

личности, план культуры деятельности и план культуры социального взаимодействия,

которые включают шесть направлений. В частности, культура социального взаимодействия

представлена культурой поведения и культурой общения. Эти шесть направлений общей

культуры, по нашему мнению, включают различные компоненты коммуникативной

культуры личности (культуру мышления, восприятия, понимания, взаимодействия,

саморегуляции, речи, внешнего вида; эмпатию, рефлексию, коммуникативное ядро личности,

аксиологический потенциал, акмеологические установки и др.