241 / 482
239
учащихсяхудожественноговосприятияокружающейдействительностинаоснове
собственныхтворческихспособностей,заложенныхприродойипотенциала,который
развивается в течение всей его жизни» [3]. Это ставит перед системой подготовки учителей
задачу формирования у своих выпускников компетенций, позволяющих организовать
активное изучение и участие в преобразовании действительности и развитии
художественных и творческих способностей.
Содержание инновационной программы требует разностороннего, глубокого и
постоянно совершенствуемого знания теории искусства и истории искусства, в особенности
направлений и мастеров современного мирового искусства, а также психологии и
педагогики; требует владения 1) художественными технологиями, 2) широким спектром
мобильных и цифровых технологий, 3) навыками использования подходящей онлайн среды
для общения, обмена, развития и сотрудничества, 4) умениями использования цифровых и
флип-камер для фиксирования, съёмки, развития и управления идеями в предложенных или
выбранных предметах, темах или ситуациях, 5) использования в работе по реализации
творческих художественных, дизайнерских идей теле- и киностудий, 6) интегрированного
использования музыки и визуальных искусств и др. Кроме того педагогу-профессионалу по
дисциплине «Искусство» необходимо быть специалистом по праксеологии (учения о
человеческой деятельности), так как постоянно нужно добиваться от учащихся правильного
планирования их деятельности, вести по пути последовательного достижения
запланированного результата, учить критически оценивать результаты своей работы.
Инновационная образовательная программа отталкивается от внутреннего
потенциала, заложенного в каждом ребёнке, она стремится к внешней культуре и направлена
на то, чтобы помочь нашим детям развить свои знания и понимание искусства, предлагая им
пройти самим путь исследования от начала и до его конечного результата. Программа
предлагает продуктивный и позитивный опыт обучения, что позволяет нашим детям
развивать навыки эффективного обучения. Программа направлена на развитие внутреннего
потенциала ребенка через изучение и посильное участие в обогащение внешнего мира. Она
позволяет детям понять:
1)«как идеи, переживания и эмоции передаются в искусство, ремесла и дизайн при
помощи использования различных элементов, материалов, технологий и процессов, а также,
как оценить различные культуры прошлого и настоящего;
2)какиспользоватьиприменятьсвоизнанияиразвиватьпониманиеболееширокого
художественного опыта;
3)какизобразительноеискусствоможетвзаимодействоватьсомногимиобластями
окружающего мира и сочетаться с повседневной работой» [3, с. 6].
Программа инновационных школ открывает большие возможности перед учителями и
учащимися, позволяет не только самореализовываться, но и исследовать сам процесс
прохождения от теории к практике в разных контекстах. Она в полной мере соответствует
позиции сторонников глобальной образовательной повестки, утверждающих, что
«образование есть способ обучать новым идеям и концепциям, новым схемам действия,
новым методам мышления и новым способам бытия и оно несет в себе величайший
потенциал для изменения мира» [1]. Она решает задачу, соответствующую уровню
ответственности, выраженному лидером международной организации: «У нас есть общая
обязанность заложить фундамент развития каждого ребенка и подростка, передав ему
знания, умения и ценности, которые позволят ему стать ответственным гражданином мира»
[2].
Список литературы