235 / 482
233
частично-поисковые эвристические, исследовательские, использование которых
опирается на поисково-творческую деятельность участников медиаклуба.
В основе методикипроведения занятий медиаклуба заложен комплекс разнообразных
способов деятельности:
- дескриптивного (пересказ содержания в соответствии с фабулой фильма,
перечисление ключевых событий,
- классификационного (в рамках которого студенты определяют роль и место
кинопроизведения в историческом и социокультурном контексте),
- аналитического (анализ структуры и языка медиатекста, авторской концепции, идеи,
сверхзадачи),
- личностного (предполагающего описание отношений, переживаний, чувств,
воспоминаний, ассоциаций, вызванных у студента кинофильмом),
- объяснительно-оценочного (формирование аргументированных суждений о
медиатексте, о его достоинствах в соответствии с рядом критериев, например, эстетическим,
морально-нравственным и др.
На занятиях медиаклуба со студентами мы также опираемся на деятельностный
подход. Например, изучение культурного наследия нашего региона позволило ребятам
провести исследовательскую работу. Ее результатом стала разработка тематического плана
медиакружка для младших школьников, имеющегося в своей основе культурно-
образовательный компонент. Наш южный регион обладает большим культурным
потенциалом, поэтому программу своих занятий медиаклубовцы построили на материале
экранизаций произведений М.А. Шолохова.
Таблица 1 – Тематический план медиакружка для учеников младших классов
№
Темы, основное содержание
Часы
1.
Знакомство с биографией и творчеством М. Шолохова.
1
2.
Анкетирование, написание сочинений
1
3.
Просмотр ключевых эпизодов фильма «Судьба человека» С.
Бондарчука. Определение сверхзадачи фильма, то есть к каким чувствам,
мыслям хотел призвать автор.
2
4.
Знакомство с кадром (на материале эпизодов кинофильма «Тихий
Дон»).
Эстетический анализ кадров природы родного края, какими
средствами приемами автор передает свое отношение к изображаемому на
экране.
2
5.
Просмотр фильма «Жеребенок» (40 мин.). Обсуждение в основе
которого заложен эстетический и нравственный компонент.
2
6.
Просмотр эпизодов из фильма «Они сражались за Родину» С.
Бондарчука. Отождествление названия фильма и его содержания. Диалог с
учениками на тему: «Что такое Родина?»
2
7.
Просмотр эпизодов из фильма «Тихий Дон» С. Бондарчука.
Изучение жизни казачества. Изучение монтажа как кинематографического
приема
2
8.
Чтение рассказа «Нахаленок». Анализ психологических состояний
учеников при восприятии рассказа.
1