230 / 482
228
образованием всех уровней, Совет ректоров вузов Поволжья, учреждения дополнительного
образования, спортивно-оздоровительные и учреждения досуговой деятельности),
определяет нормативно-правовую базу университета как центра индустрии социального
партнерства.
Данные шаги позволят вузу совершенствовать внутреннюю структуру через развитие
организационной структуры, проектные группы, кафедры, ассоциации, проектирование
учебных занятий развивающего типа, участие в поисковой и опытно-экспериментальной
деятельности, а также внешнюю структуру инновационного механизма социального
партнерства через совместную аналитическую и экспертную деятельность, социально-
педагогические инициативы регионального, всероссийского, международного уровней.
Технический вуз как центр социального партнерства позволит соорганизовать вокруг
образовательного учреждения лучшие кадры высшей школы, научно-исследовательских
институтов, представителей производства, бизнеса, административных органов, способных
обеспечить эффективную профориентацию, профильное образование и развитие, новые
способы познания, систему подготовки и переподготовки кадров, внедрение новых
технологий мышления и деятельности, своевременное внедрение инновационных идей и
проектов, совершенствование научно-методического и психолого-педагогического ресурсов
организации, обеспечивает опору на партнерство с органами управления образованием и
методическими службами через консультирование, проектирование совместной
деятельности, стажировку и обеспечивает заказ на качество образования, экспертизу
процесса и результатов образования, ресурсное обеспечение развития.
Список литературы
1.
Александрова Н.М., Маркова С.М.Проблемы развития профессионально-
педагогического образования / Вестник Мининского университета. 2015. № 1 (9). С. 11.
2.
Маркова С. М., Седых Е. П., Юртаева Т. С. Социальное партнерство в вузе -
монография / Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО "Волжский гос. инженерно-
пед. ун-т". Нижний Новгород, 2009.
3.
Маркова С.М.Социализация и профессионализация личности как цель
профессионального образования / Теория и практика общественного развития. 2013. № 12. С.
49.
4.
Седых Е.П. Прогностическая деятельность в управлении образовательным
процессом / Наука и школа. 2011. № 6. С. 10-12.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГОВ ПРАВОВОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ О СИСТЕМЕ
ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Михайлов М.С., кандидат педагогических наук,
доцент,
Нижегородский государственный
педагогический университет им. К.Минина
Емельянычева Е.С., студент,
Нижегородский государственный
педагогический университет им. К.Минина
Аннотация. В статье рассматриваются законодательное оформление понятия
инклюзивного образования в федеральном законодательстве, которое представляя собой
правовую информацию, является ориентиром для педагогического работника.