226 / 482
224
Для первых двух типов личности М.М. Зиновкина приводит следующие определения.
Креативная личность – это личность, способная и готовая к субъективному и объективному
творчеству как процессу и результату. Творческая личность – это личность, успешно
реализованная в объективном творчестве как процессе и имеющая объективные творческие
результаты [3].
Личность инновационную, как особый тип творческой личности, следует
рассматривать, на наш взгляд, с точки зрения акмеологии, как личность, развивающуюся и
совершенствующуюся для умножения в конечном счете всего лучшего, созданного
человечеством, касается ли это духовной или материальной культуры: личность не просто
усваивает культуру, но и сама начинает развивать эту культуру, опираясь на высший уровень
возможностей. При этом личность рассматривается в ее развивающемся, функционирующем
состоянии, в первую очередь, как субъект деятельности.
Современный человек вынужден реагировать на постоянно происходящие в обществе
изменения, но часто бывает не готов к ним. Для того чтобы выжить в ситуации постоянных
изменений, чтобы адекватно на них реагировать, ему необходимо активизировать свой
творческий потенциал, развить в себе «творческость» [5]. Быть постоянно изменяющимся в
изменяющемся мире, для того, чтобы адекватно реагировать на эти изменения, это и есть
проявление «творческости», проявление неповторимости, уникальности.
При этом развитие личности понимается не как управление ею, а как создание
условий для формирования у нее механизмов самоактуализации и саморазвития [2].
Модернизация высшей школы Российской Федерации (в том числе технических
направлений подготовки) призвана обеспечивать подготовку высококвалифицированных,
инициативных и ответственных специалистов, конкурентоспособных на рынке труда,
компетентных, ответственных, свободно владеющих своей профессией и ориентирующихся
в смежных областях знаний, способных к эффективной работе по направлению подготовки
на уровне мировых стандартов, готовых к постоянному профессиональному росту,
социальной и профессиональной мобильности. Речь идет, таким образом, о развитии
инновационной личности профессионала.
В результате внедрения новых федеральных государственных образовательных
стандартов высшего образования должна быть реализована комплексная модель социально-
профессиональной компетентности, понимаемой как интегративное, формируемое в
деятельности личностное качество, актуализирующееся при решении стандартных и
нестандартных задач в условиях различных социальных и профессиональных
ситуаций.Предметом психологических и педагогических исследований сегодня становится
изучение собственно личностного содержания профессионального развития личности.
Особую роль в формировании личности с новым, инновационным, типом мышления
приобретают гуманитарные, социальные и экономические дисциплиныБлока 1 новых
федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.
Следует отметить, что традиционная педагогика в качестве своей приоритетной
задачи всегда выдвигала как цель развитие личности и в этом смысле была личностно
ориентирована, но ее основаниями являлись: признание за обучением определяющего
основного источника развития личности; формирование личности с заранее заданными
качествами, свойствами, способностями; понимание развития как наращивания знаний,
умений, навыков и овладения социально значимыми эталонами в виде понятий, идеалов,