225 / 482
223
Key words: innovative personality, experts engineers and technicians, the humanitarian
component of the training.
Произошедшие за последние десятилетия изменения в отечественном высшем
образовании, проявившиеся прежде всего в смене приоритетов и переходе к более
демократичной схеме учебно-воспитательного процесса «преподаватель и студент – равные
партнеры», привели вузовскую общественность, в том числе и технических университетов, к
четкому осознанию востребованности гуманитарной составляющей в процессе подготовки
специалистов технического профиля. Выявилась острая необходимость углубленной и
качественной подготовке выпускников технических вузов в областях истории и
культурологии, педагогики и психологии, экономики, экологии и эргономики, иностранного
языка и межкультурной коммуникации.
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской
Федерации на период до 2020 года определила основные направления перехода к
инновационному социально ориентированному типу экономического развития страны.
Соответственно переход от экспортно-сырьевой к инновационной модели экономического
роста потребует преобразований по многим направлениям, в том числе по развитию
человеческого потенциала. Национальной системе инновационной экономики необходим
приток компетентных конкурентоспособных специалистов, прежде всего, инженерно-
технического профиля, готовых к творческой и инициативной деятельности в
производственной сфере.
Становится очевидным, что в современных условиях резко возрастает роль таких
качеств будущих инженеров, как владение методами и технологией работы с информацией,
приобретение умений и навыков поиска, передачи, обработки и анализа информации, ее
использования для решения профессиональных задач в интересах развития цивилизации.
При этом (с учетом неизбежного старения информации) важно, чтобы у специалистов было
сформировано представление о диалогичности, вариативностиобразовании.Очевидно, что
ограничиваясь знаниями лишь из своей области, будущий специалист технического профиля
не приобретет полноценного системного мышления, профессиональной мобильности и
достаточной конкурентоспособности на рынке труда.Большое значение в связи с этим
приобретает стремление и способность личности активно исследовать новизну и сложность
меняющегося мира, создавать новые оригинальные стратегии поведения и деятельности. По
мнению А.Г. Асмолова, необходимо формирование у молодежи смысловой ценности поиска,
ценности создания и использования ситуаций неопределенности как динамического резерва
разнообразных путей развития[1].
Инновационную деятельность, являющуюся сегодня требованием времени, способны
осуществлять инновационные личности.
Понятие личности относится к области многих наук: философских, исторических,
педагогических, психологических. При этом «личность» – одно из самых концептуально
многозначных понятий в психологии. (Педагогика использует это понятие для обоснования
программ и методов, открытости знаний и выработана потребность в непрерывном решения
проблем обучения и воспитания.)
Инновационную личность предлагается рассматривать как особый тип творческих
личностей. В данной связи интересно проследить последовательность «креативная личность
– творческая личность – личность инновационная».